Контрольная работа на тему Подвижная игра и методические особенности её проведения.

Содержание:

Введение. 3

1. Подвижные игры, как средство развития физических качеств у детей. 5

2. Подвижные игры на уроках физической культуры и их классификация. 9

3. Значение подвижных игр в системе физического воспитания. 13

4. Организация и методика проведения  подвижных игр. 18

5.  Изучение применения подвижных игр и их влияние на организм школьников  25

Заключение. 27

Введение:

Актуальность. В физическом воспитании детей среди разнообразных упражнений и форм их проведения большой популярностью пользуются подвижные игры. Именно они создаются на основе разнообразных упражнений и подвижных задач, требующих от детей проявления основных физических качеств, что способствует их гармоничному физическому развитию.

Игровые и соревновательные практические методы физического воспитания приобретают постепенного распространения благодаря чрезвычайной эффективности и доступности для детей разного возраста. Подвижная игра является одним из средств, которая мобилизуют скрытые резервы организма и способствуют развитию физических качеств.

Подвижные игры наиболее подходящий детскому и подростковому возрасту вид физических упражнений и имеют большое педагогическое значение.

Ценность подвижных игр заключается в том, что одновременно они могут влиять на моторную и психологическую сферу тех, кто занимается. Игры способствуют также и нравственному воспитанию. Уважение соперника, чувство товарищества, честность спортивных соревнований, стремление к совершенству – все эти качества, которые могут успешно формироваться во время подвижных игр. Элементы захватывающей борьбы, обстановка соревнования быстро меняется, задачи, требующие быстрого решения по ходу игры, способствуют воспитанию и развитию духа, решительности, настойчивости, сообразительности.

В исследованиях многих ученых отмечается, что подвижные игры – это естественная биологическая необходимость, степень удовлетворения которой во многом определяет структурным и функциональным развитием организма детей. Ведь правильно организованная двигательная активность в детстве создает предпосылки для нормальной жизнедеятельности организма человека во взрослом возрасте. Он играет роль регулятора роста молодого организма, что является необходимым условием для становления и совершенствования ребенка как биологического существа и физическое воспитание и спорт социального субъекта (В.К. Бальсевич, Г.П. Апанасенко, В.П. Войтенко, Е.С. Вильчковский). Под влиянием игр быстрее развивается все физические качества, что на сегодняшний день является актуальным.

Ученые (П.Ф. Лесгафт, Т.А. Ленская и др.) придают важное значение подвижным играм с правилами как средства развития самоорганизованности, дисциплинированности детей. В частности, Е. Вильчковский работал над проблемой использования подвижных игр в разных возрастных группах, организации и руководства подвижными играми с детьми дошкольного возраста. Психологи и педагоги (А.Н. Вавилова, А.А Колесникова, Т.А. Ленская, Ю.В. Шишкина) обосновали, раскрыли и экспериментально проверили значение подвижных игр для полноценного развития и довели влияние подвижных игр на развитие у детей основных движений и двигательных качеств. Таким образом, подвижные игры являются важным средством физического воспитания детей.

Цель теоретически обосновать подвижную игру и методические особенности её проведения.

Задачи:

1.     Рассмотреть подвижные игры, как средство развития физических качеств у детей;

2.     Изучить подвижные игры на уроках физической культуры и их классификацию;

3.     Выявить значение подвижных игр в системе физического воспитания;

4.     Проанализировать организацию и методику проведения  подвижных игр;

5.     Изучить опыт применения подвижных игр и их влияние на организм школьников.

Заключение:

Подвижные игры как средство и метод физического воспитания широко применяют на уроках и во внеклассных занятиях. В соответствии с школьных программ по физической культуре подвижные игры проводятся на уроках в сочетании с гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, борьбой. Подвижные игры на уроках физической культуры используются для решения образовательных, воспитательных и оздоровительных задач в соответствии с требованиями программы.

Подвижные игры – важное средство всестороннего воспитания детей школьного возраста. Правильно подобранные игры способствуют гармоничному развитию организма школьников. Подвижные игры физически развивают детей: укрепляют костно-мышечную систему и мускулатуру (межреберные и брюшные мышцы, диафрагму), увеличиваются рост, объем грудной клетки, вес, гибкость и подвижность в суставах, улучшается работоспособность дыхательных органов, вентиляция легких.

Урок физической культуры обеспечивает единство обучения, воспитания и развития учащихся, ставит задачу воспитания потребности систематически заниматься физическими упражнениями.

Влияние подвижных игр на развитие физических качеств и способностей младших школьников значительно повышается, если в процессе обучения четко соблюдать следующей методики воспитания физических способностей: комплексность, регулярность и последовательность; продолжительность выполнения игр и объем нагрузки; интервалы отдыха и их характер.

В реферате был проанализирован опыт  работы И.В. Волковой на тему «Формирование физических качеств младших школьников посредством подвижных игр». Было установлено, что благодаря применению подвижных игр, у детей основной группы произошло значительное улучшение физических качеств.

Фрагмент текста работы:

1. Подвижные игры, как средство развития физических качеств у детей

Вопрос о природе и суть игры волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей (П.Я. Гальперин, В.Л. Данилова, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец). Значение подвижной игры для гармоничного развития детей, проблемы внедрения в практику работы детского сада и школы рассматривают психологи и педагоги.

Подвижная игра относится к тем проявлениям игровой деятельности, где ярко обнаружена роль движений. Содержание, форма и методические особенности позволяют использовать игру в качестве одного из эффективных средств физического воспитания [8, c. 13].

Игра – относительно самостоятельная деятельность детей и взрослых. Они составляет большую часть детской жизни с назначением развлекать, сплачивать, развивать, веселить, показывать – только бы было интересно, динамично и задорно.

Подвижная игра – это осознанная, эмоциональная деятельность детей, направлена ​​на достижение игровой цели. Подвижная игра – это активная подвижная деятельность детей, для которой характерны творческие подвижные действия, мотивированные ее сюжетом. Эти действия частично ограничиваются правилами, направленными на преодоление различных трудностей.

Подвижная игра – собирательное понятие, оно охватывает представление о многих различных играх, которые построены на основе движения.

Особую роль и значению игр придавали еще с давних времен. В физическом воспитании детей они занимают самое почетное место. Этот вид средства физической культуры характеризуется доступностью, глубиной и разносторонностью воздействия. Особая ценность подвижных игр состоит в возможностях одновременно влиять на моторную и психологическую сферу детей.

Содержание подвижной игры составляет ее сюжет (тема, цель, задачи), правила и подвижные действия.

Сюжет игры – это серия тщательно продуманных действий, которые приводят через борьбу двух противоборствующих сил к кульминации и развязки.

Сюжет заимствуется из окружающей действительности и образно отражает ее действия (например, охотничьи, бытовые, трудовые и другие) или создаются специально исходя из задач физического воспитания.

Детям нового поколения не хватает терпения от скуки, поэтому: подвижные игры должны быть веселыми и увлекательными; игры на открытом воздухе, должны позволять им использовать свой интеллект, потому что именно это привлекает их в электронных гаджетах; подвижные игры должны быть динамичными и уникальными, как и их электронные аналоги.

Подвижные игры способствуют решению образовательных задач: совершенствование и закрепление навыков в беге, прыжках, метаниях. С помощью подвижных игр развиваются такие физические качества как: скорость, выносливость, гибкость, сила, ловкость. Игры хорошо влияют на развитие организма детей, на их здоровье в целом. Ведь игра представляет собой социальное явление. Вместе с развитием общества игры непрерывно совершенствуются и усложняются [12, c. 85].

У младших школьников игры до сих пор занимают основное место среди средств физического воспитания. Особенно велик их вес в первых и вторых классах. С помощью подвижных игр учителя физического воспитания успешно учат детей новым движениям, упражнениям и закрепляют материал изученный ранее. На уроках физкультуры учитель может проводить 4-5 игр различной интенсивности, с различными видами движений, чтобы воздействовать на различные группы мышц. Для детей младших классов еще не доступны игры со сложными действиями и взаимоотношениями между игроками. Им больше нравится игры сюжетного характера, с прыжками, перебежками [3].