Контрольная работа на тему Педагогическая диагностика развития личности ребенка-дошкольника в разных условиях воспитания

Содержание:

1.
Определение педагогической диагностики. 2

2.
Характеристика педагогической диагностики. 2

3.
Особенности педагогической диагностики детей одного из возрастных периодов
дошкольного детства в разных условиях воспитания. Возраст детей 4 - 5 лет
средняя группа) 3

Список
использованной литературы.. 12

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Определение педагогической диагностики

Педагогическая
диагностика это такая система деятельности педагога, которая заключается в
определении состояния и результата процесса обучения учащихся.

Психолого-педагогические
особенности ученые анализируют как особо важные компоненты личности ребенка,
которые способствуют овладению учебной деятельностью. Важно определиться, какие
умения нужно сформировать у детей, чтобы они чувствовали свободу своих действий
в творчестве, имели возможность проявить себя, успешно осуществлять эту
деятельность.

Грамотно
выстроенные межличностные отношения между педагогом и учеником в контексте
учебного взаимодействия существенно влияют на личность учащегося в период
становления личности, активизируют его лучшие качества. В результате обучения
школьников у них наблюдается рост самооценки, желание участвовать в
интеллектуальной работе, развиваются их коммуникативные способности. 2. Характеристика педагогической диагностики

Известно,
что мотивационное воздействие на детей зачастую оказывают в первую очередь педагоги.
При этом педагоги как субъекты, создающие условия для качественного образования
детей, не всегда соответствуют своей функции. В своем большинстве педагоги
далеко не все желают применять какие-либо варианты для повышения гармонической
составляющей воспитания детей.

В
основную задачу педагогической диагностики входит определение ряда навыков. Перечислим
эти навыки:

1) Навык
решения проблем (для решения любой проблемы необходимо уметь её находить,
сформулировать и проанализировать ситуацию, найти пути решения с чьей-либо
помощью или самостоятельно). Следующий этап – постановка цели, анализ и поиск
недостающей информации. После этого необходимо выбрать соответствующие ситуации
способы деятельности. Далее, осуществление деятельности. И, наконец, этап
оценки. Все вышеназванные этапы присутствуют при решении любой проблемы,
возможно, некоторые из них окажутся свернутыми. К примеру, проблема может
осознаваться, но при этом четко не формулироваться.