Контрольная работа на тему ответы на вопросы

Фрагмент текста работы:

1. Перечислите особенности сотрудничества семьи и общеобразовательной школы на современном этапе развития общества.
Сотрудничество в школе и семье является взаимосвязью педагогов, студентов и их родителей в ходе их взаимодействия.
Взаимодействие с семьей является одной из важнейших и сложнейших проблем в школе и каждом педагоге.
Семья начинает сотрудничество со школой, когда ребёнок достигает школьного возраста (6-7 лет).
Учебное учреждение не должно и не обязано перекладывать все свои обязанности по воспитанию детей в семью и отказываться от совместной работы родителей. Несмотря на то, что воспитание детей является серьезной и важной обязанностью родителей, они, то они обычно не готовы к этому, потому что никто не учил их никогда.
Современные семьи не могут воспитывать детей изолированно от других образовательных учреждений: ребенок поступает в детский сад, затем в школу, и занимается в различных кружках или в художественной школе, занимается в спортивных секциях и так далее.
Семья - это источник и оберегающий звенит передачи детям социально-исторических опытов, а в первую очередь опытов эмоционального и делового взаимодействия людей.
Я считаю, что особенности взаимодействия семьи и школы строятся, прежде всего
• в изучении условий воспитания в семье
• в индивидуальной и групповой работе с родителями
• в проведении тематических родительских собраний
• в привлечении родителей к организации интересной, насыщенной внеучебной деятельности
• в защите интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органов
• Ведущий принцип в отношениях школы и родителей становится согласие на взаимоотношение, сотрудничество в интересах роста и развития личности ребёнка.
• Основа сотрудничества - педагогическое мышление, доминирующее в нем гуманистические представления о ребенке, оптимизма в оценке его возможностей.
• Главным направлением сотрудничества является развитие психических сил ребёнка и его возможностей, возможностей, интересов, отношений ребёнка.
• Педагог должен уметь диагностировать воспитательные отношения в семье и «родительскую педагогию», использовать полученные данные для осуществления индивидуального и личного подхода к ребенку, для определения помощи родителей, для предупреждения ошибок родителей.
Семью следует рассматривать в школе как один из самых важных факторов, которые активно влияют на формирование личности с самого начала жизни.
Взаимодействие семьи и школы значительно обогащает воспитательную атмосферу, вскрывает потенциальные резервы целенаправленного формирования личности, но только в том случае, если оно протекает в целесообразных формах, и если форма взаимодействия изменчива, подвижна и зависит от содержательной стороны контактов между семьей и школой. Изменение целей взаимодействия приводит к перестройке содержания, форм и методов работы педагогов с родителями.
Педагоги и руководители общеобразовательных школ приглашают родителей обсудить возникающие проблемы школы и класса, принимая во внимание мнения родителей.
Но большая часть ограничивается посещением родительских собраний, некоторых мероприятий. В то же время известен опыт работы педагогов, которым удается привлечь к организации работы в классе почти всех родителей.
Преподавателями проводится целенаправленная работа по формированию положительного отношения к школе и педагогам: педагоги поздравляют семьи с праздниками, выражают свое одобрение успехам каждого ребёнка, проявляют интерес к делам ребёнка и родителей, откликаются на просьбы, мнения родителей, постоянно информируют о школьных и классных делах.
Педагоги замечают, поощряют положительную инициативу родителей при проведении мероприятий в классе: объявляют благодарности, оформляют благодарственные письма за участие в конкретной работе и по итогам учебного года.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и, таким образом, помочь родителям в понимании индивидуальных особенностей детей, развития их способностей, формировании ценностных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимной поддержки и общности интересов.
К положительным моментам взаимоотношений семьи и школы можно отнести:
• чувство ответственности перед родителями учащихся за обучение и воспитание их детей, за их психолого-педагогическую компетентность;
• активный и постоянный поиск педагогических контактов с родителями(а не обращение к ним лишь в тех случаях, когда необходима их помощь);
• уважительное отношение к родительским чувствам, недопущение небрежной и необоснованной оценки способностей детей и их поведения;