Содержание:

Введение. 3

Методы, применяемые на занятиях физическими упражнениями с дошкольниками  4

Заключение. 11

Список использованной литературы.. 13

Введение:

В последнее время наблюдается стабильная тенденция ухудшения здоровья всего населения России, в том числе и детей, вопросы физического воспитания на  современном этапе приобретают особую актуальность. В сфере физического воспитания происходит  переосмысление ценностей здорового образа жизни, а также совершенствуется двигательная активность, развиваются представления о своих возможностях.

Роль спорта становится не только все более заметным социальным, но и политическим фактором в современном мире. Привлечение широких масс населения к занятиям физической культурой, состояние здоровья населения и успехи на международных состязаниях являются бесспорным доказательством жизнеспособности и духовной силы любой нации, а также ее военной и политической мощи [6].

В процессе физического воспитания происходит формирование жизненно важных двигательных умений, воспитывается в детях здоровый дух, идет подготовка  к физическим нагрузкам, что в дальнейшем помогает детям добиться успехов, быть физически подготовленным к трудностям.

Воспитание физических качеств оказывает благотворное влияние на социальное развитие. Здоровые, жизнерадостные дети активнее включается в жизнь общества. Овладение силой, быстротой, выносливостью, ловкостью и гибкостью проявляется в изменении их поведения, отношения к окружающим, в особенностях участия в делах коллектива и т. д. Полноценное физическое развитие и здоровье ребенка – это основа формирования личности.

Заключение:

Физическая культура является неотъемлемой частью жизни человека. Она занимает достаточно важное место в учебе, работе людей. Физические упражнения играют значительную роль в работоспособности членов общества, поэтому знания и навыки в области физической культуры следует закладывать в образовательные учреждения различных уровней поэтапно.

Физическая культура является частью общей культуры общества, направленной на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека и спортивных достижений. Часть физической культуры - спорт - средство и метод физического воспитания, система для организации соревнований по различным физическим упражнениям.

Забота о развитии физической культуры и спорта является одной из важнейших задач любого государства, позволяющей обеспечивать выявление и реализацию способностей людей в спортивной сфере, удовлетворение их интересов и потребностей, активизацию человеческого фактора.

Физическая культура и спорт является одним из наиболее важных факторов укрепления и сохранения здоровья. Современное общество заинтересованно сохранить и улучшить физическое и психическое здоровье человека, повысить его интеллектуальный потенциал.

Физическое воспитание является важнейшим элементом в системе воспитания человека. В этом аспекте физическое воспитание представляет собой образовательно-воспитательный процесс и характеризуется принципами, присущими педагогическому процессу.

Основным методом вовлечения молодежи в физическую культуру и спорт является пропаганда здорового образа жизни. В современном спорте высших достижений выделяют любительский и профессиональный спорт. Развитие и изменение спорта на протяжении человеческой истории может много рассказать, как о социальных изменениях в обществе вообще, так и о сущности спорта в частности.

Одной из важнейших задач физического воспитания является физическое совершенствование, которое наряду с укреплением здоровья является одним из необходимых условий, обеспечивающих достижение высокого уровня профессионализма в различных видах деятельности.

Физическое развитие ребенка дошкольного возраста является актуальной проблемой современной дошкольной педагогики и психологии, решение которой имеет важное значение, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.

В процессе физического развития происходит формирование жизненно важных двигательных умений и передача специальных физкультурных знаний, что положительно отражается на психическом развитии дошкольника.

Современный спорт многообразен. Многообразие его выражается: 1) в большом количестве видов спорта; 2) в большом числе соревновательных упражнений, входящих в отдельные виды спорта; 3) в исключительном разнообразии содержательной и процессуальной стороны спортивной деятельности (биомеханические, энергетические, средовые и психологические особенности).

Фрагмент текста работы:

Методы, применяемые на занятиях физическими упражнениями с дошкольниками

Для детей младшего дошкольного возраста двигательная активность является необходимым условием всестороннего развития ребенка. Движения создают условия для развития интеллекта, стимулируют речь и эмоциональную активность, учат общению. Движение – это жизнь ребенка, его стихия. Основой двигательного режима является самостоятельная деятельность детей этого возраста.

Дети трех – четырех летнего возраста имеют определенный двигательный опыт. Они могут выполнять некоторые сложные движения, такие как прыжки, бег. Некоторые элементы техники основных движений доступны и понятны им.

В возрасте пяти лет, наблюдается наиболее существенная разница в плане физической активности между мальчиками и девочками во время самостоятельной деятельности, которая обусловлена разным содержанием их игровой деятельности. У мальчиков преобладает подвижный характер игры (футбол). Девочки предпочитают спокойный характер игры (предметно-ролевые игры: «Семья», «Больница» и т.д.).

В отличие от пятилетнего возраста, физической активность детей шестилетнего возраста становятся более обдуманной и разнообразной. По мере освоение двигательными навыками и умениями у детей шести лет проявляется значительный интерес в спортивных играх и упражнениях. Идет активное освоение новых навыков, а также закрепление старых, дети начинают активно применять их в своей самостоятельной деятельности. Мальчики и девочки берут на себя разные роли, а также в соответствии с сюжетами применяют свой достаточно богатый двигательный опыт.

В шестилетнем возрасте стирается резкая граница в содержании самостоятельной деятельности мальчиков и девочек, выраженной у детей пяти лет. Дети шести лет самостоятельно объединяются в небольших группах и вместе выполняют определенные упражнения, такие как бросать мяч в кольцо, ходить по бревну, прыжки со скакалкой, и другие. В этих упражнениях, с участием мальчиков и девочек.

У детей в возрасте семи лет, у которых более высокие двигательные способности, чем в предыдущей возрастной группе, показатели двигательной активности увеличиваются благодаря обогащению самостоятельной деятельности различными играми и физическими упражнениями. И мальчики и девочки проявляют довольно постоянный интерес к тем же спортивным играм и упражнениям. В зимний сезон они имеют большой успех в таких спортивных упражнения, как катание на санках, скольжение по ледяным дорожкам, катание на лыжах [3;78].

В теплое время года дети дошкольного возраста любят играть с мячом, обручем, веревкой. В этом возрасте у детей есть самообладание и самооценка своих движений при выполнении определенных упражнений. Дети семи лет часто самостоятельно упражняются в движениях, многократно повторяя упражнения, стремятся добиться хорошего результата. Можно часто видеть, как девочки учат мальчиков прыгать через скакалку разными способами, а мальчики учат девочек ездить на велосипеде.

3. Классификация подвижных игр проводимых в дошкольном учреждении

Игровая деятельность - это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия, удовольствия от проявления физических и духовных сил.

Детские игры – это основа для всесторонней подготовки к жизни. Поэтому они имеют генетическую связь со всеми видами деятельности человека и выступают как специфически детская форма и познания, и труда, и общения, и искусства, и спорта. Отсюда и названия игр: познавательные, интеллектуальные, строительные, игра-труд, игра-общение, музыкальные игры, художественные, игры-драматизации, подвижные, спортивные.

Подвижные игры – это сознательная, активная деятельность ребенка, которая характеризуется точным и своевременным выполнением задач.

Подвижные игры классифицируются по возрасту,

по степени (малой и большой) подвижности ребенка в игре,

по видам движений (игры с бегом, метание и др.,

по содержанию: подвижные игры с правилами (сюжетные, несюжетные) и спортивные игры.