Контрольная работа на тему Контрольная работа по психологии
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И ещё 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Скачать эту работу всего за 290 рублей
Ссылку для скачивания пришлём на указанный адрес электронной почты
Фрагмент текста работы:
1. Заполните таблицу по указанным основаниям
|
Название периода, возрастные границы |
Социальная ситуация развития |
Ведущая деятельность |
Центральное психическое новообразование |
|
Кризис новорожденности (0-1-2 мес.) |
|||
|
Младенчество, (0-1 год) |
Беспомощность Биологическая и психологическая слитность со значимым взрослым |
Эмоциональное общение со значимым взрослым |
Надежда |
|
Кризис одного года |
|||
|
Раннее детство, 1-3 года |
Взрослый – образец. Сотрудничество со взрослыми, познание мира окружающих вещей |
Предметно-орудийная деятельность |
Воля. Речь |
|
Кризис трех лет |
|||
|
Дошкольный возраст, (3-7 лет) |
Взрослый – носитель социальных и личностных отношений |
Игровая деятельность. Переход к учебной деятельности |
Целеустремленность |
|
Кризис семи лет |
|||
2. Составьте конспект, включающий в себя характеристику видов готовности ребенка к обучению в школе, в соответствии с планом:
· Определение понятия «Готовность ребенка к обучению в школе»
· Виды готовности ребенка к обучению в школе.
Ответьте на вопрос: что характерно для поведения ребенка, рано пришедшего в школу? Опишите специфику поведения ребенка в соответствии с видами готовности к обучению в школе.
1.Единого определения понятия «готовность к школе» в психологии не существует по причине его многогранности. В Российской педагогической энциклопедии дается следующее определение: «готовность к школьному обучению – это совокупность морфофизиологических и психологических особенностей ребенка старшего дошкольного возраста, обеспечивающая успешный переход к систематическому организованному школьному обучению».
Понятие «готовность к школе» в ряде исследований определяется, как «школьная зрелость».
Зарубежные психологи (А. Анастази, Я. Йирасек, А. Керн, Й. Шванцара и др), рассматривают понятие школьной зрелости как приобретение определенной степени в развитии, когда ребенок «становится способным принимать участие в школьном обучении», или как «овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками»
Согласно Д.Б. Эльконину, в готовности к школе он на первое место ставил сформированность психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, к которым относил: умение ребенка сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия; умение ориентироваться на систему правил в работе; умение слушать и выполнять инструкции взрослого; умение работать по образцу. По мнению автора, данные предпосылки формируются в рамках дошкольных видов деятельности, среди которых особое место занимает игра.
Л.А. Венгер считает, что психологическая готовность к школе состоит в том, что ребенок овладевает предпосылками к последующему усвоению «школьных» качеств.
Итак, готовность к школе – это целостное образование. Целостность как свойство системы обусловливает, что результат готовности к школьному обучению определяется не столько уровнем отдельных компонентов, сколько их взаимосвязью и интеграцией.
2.Выделяют следующие виды готовности:
- физическая готовность – определяется показателями веса, роста, мышечного тонуса, зрение, слух;
- интеллектуальная готовность – словарный запас, кругозор, специальные умения, уровень развития познавательных процессов и их ориентированность на зону ближайшего развития, высшие формы наглядно-образного мышления, умение выделять учебную задачу и превращать ее в самостоятельную цель деятельности;
- эмоционально-волевая готовность – уменьшение импульсивных реакций и возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание;
- мотивационная (личностная) - наличие у ребенка желания учиться; формирование у ребенка готовности к принятию новой «социальной позиции»;
