Контрольная работа на тему Контрольная работа

Содержание:

Введение. 3

1. Педагогические требования к личности педагога. 5

2.   Творчество
и личностно важные качества в профессиональной деятельности педагога. 12

Заключение. 17

Список литературы.. 19

Введение:

Актуальность.
В современном мире обучение и воспитание имеет огромное значение для всех
людей. Ребенок начинает свое развитие и обучение с детского сада, продолжает
его в школе, а затем в других образовательных учреждениях.

Обучение и
воспитание ребенка может считаться успешным только в условиях педагогического
сотрудничества педагога и ребенка. Для создания успешного педагогического
сотрудничества требуются определенные условия, которые будут способствовать
этому. Одно из таких условий – это умение правильно общаться и
взаимодействовать.

Системное
знание об основах профессионально-педагогического общения в развивающем
образовательном процессе может быть получено при комплексном использовании
потенциала развивающего обучения в разностороннем развитии человека. Перевод
учебного процесса на уровень личностного взаимодействия означает переход на
качественно другой уровень, уровень сотрудничества.

Педагог
должен обладать данными умениями и иметь ряд определенных качеств, которые
будут положительно влиять на его работу в целом, так же он должен быть
носителем культуры в целом.

Так же для
более эффективной педагогической работы педагог должен быть творчески развитым,
креативным – именно это играет важную роль в организации учебно-воспитательного
процесса. Чем выше уровень творческого развития педагога, тем интересней и
увлекательней процесс обучения и воспитания для детей.

Педагогическая
деятельность, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и
качественные характеристики. Содержание и организацию педагогического труда
можно правильно оценить, лишь определив уровень творческого отношения педагога
к свое деятельности, который отражает степень реализации им своих возможностей
при достижении поставленных целей. Творческий характер педагогической
деятельности поэтому является важнейшей ее объективной характеристикой. Она
обусловлена тем, что многообразие педагогических ситуаций, их неоднозначность
требуют вариативных подходов к анализу и решению вытекающих из них задач.

Заключение:

Таким образом, изучив
литературу по теме, мы сделали выводы о том, что обучение и воспитание является
неотъемлемой частью жизни все людей.

Любой педагог является
носителем культуры, которая должна передаваться воспитанникам, а так же их
родителям.

Для успешного
взаимодействия с ребенком педагогу следует знать основы профессионально-педагогического
общения. Для этого нужно соблюдать определенные педагогические условия, которые
будут успехом всей педагогической деятельности.

Так же для эффективности
своей работы педагог должен обладать творческими способностями.

Творчество – это
деятельность, порождающая нечто новое, ранее не бывшее, на основе реорганизации
имеющегося опыта и формирования новых комбинаций знаний, умений, продуктов.
Творчество имеет разные уровни. Для одного уровня творчества характерно
использование уже существующих знаний и расширение области их применения; на
другом уровне создается совершенно новый подход, изменяющий привычный взгляд на
объект или область знаний.

Педагог должен вызывать у
воспитанников желание узнавать новое, развивать интерес к учебе, формировать
положительное отношение к школе – все это способствует успешному
сотрудничеству.

Содержание
и организацию педагогического труда можно правильно оценить, лишь определив
уровень творческого отношения педагога к своей деятельности, который отражает степень
реализации им своих возможностей при достижении поставленных целей. Именно
поэтому творческий характер педагогической деятельности является важнейшей ее
объективной характеристикой. Она обусловлена тем, что многообразие
педагогических ситуаций, их неоднозначность требуют вариативных подходов к
анализу и решению вытекающих из них задач.

Большое значение для
воспитательного процесса имеют положительные эмоции воспитанников, доверие к
педагогу, уважение к нему. Но не стоит забывать и о некоторых отрицательных
эмоциях, которые помогут сформировать сочувствие к другим, желание оказать
поддержку.

В этом большую роль
играет творчество педагога. Творческий педагог с гуманистической
направленностью видит свои функции в том, чтобы обеспечить более полное
развитие каждого ребенка с точки зрения не только усвоения учебного материала,
но и познания воспитанником самого себя и общества, в котором он будет жить.

Фрагмент текста работы:

. Педагогические требования к личности педагога

Современное общество ставит перед педагогами, воспитателями и родителями задачу
воспитания высокообразованного и хорошо воспитанного молодого человека. Формирование культуры поведения – одна из актуальных и
сложных проблем, которая должна решаться всеми, кто имеет отношение к детям.
Интерес к этой теме обусловлен тем, что резко снижается воспитательное
воздействие семьи и российской национальной культуры в сфере воспитания.

Культура поведения помогает общению человека с
окружающими, обеспечивает ему эмоциональное благополучие и комфортное
сочувствие. Быть культурным, воспитанным не является достоянием
избранного круга людей. Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя
в любой обстановке – право и обязанность каждого человека.

Термин «культура» - латинского происхождения,
первоначально означавший возделывание почвы (культивирование).

В настоящее время культура употребляется в более обобщенном значении,
хотя единого подхода к пониманию сущности культуры нет [1, c. 89].

Культура в общем смысле понимается как
исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и
способностей человека, выраженных в типах и формах организации жизни и деятельности
людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных
ценностях.

Культура в узком смысле выступает как сфера
духовной жизни людей, способ осуществления ими профессиональной и иной деятельности.

Сущность культуры определяется способами осуществления
жизнедеятельности, поэтому выделяют разновидности культур, связанных с различными сферами человеческой деятельности: общения,
потребления, досуга, быта и т. д.

Культура в ее материальной и духовной формах
является существенной характеристикой жизни общества. Человек формируется в
процессе своей деятельности как культурно-историческое существо посредством
усвоения языка, приобщения к ценностям, традициям и т. д. Таким образом,
человек является продуктом, представителем и носителем культуры.