Контрольная работа на тему Контрольная работа

Содержание:

Введение:

Заключение:

Выявление одаренных детей –
продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного ребенка.
Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой
процедуры тестирования невозможна.

Поэтому вместо одномоментного
отбора одаренных детей необходимо направлять усилия на постепенный, поэтапный
поиск одаренных детей в процессе их обучения по специальным программам (в
системе дополнительного образования), либо в процессе индивидуализированного
образования.

В настоящее время не существует
оптимальных программ для одаренных детей, которые помогли бы избежать им
трудностей, либо они не в достаточной степени реализуются. Остается только
надеяться, что что-то изменится и у таких детей не будет трудностей в будущем
или хотя бы их станет меньше.

Вот направления, над которыми
надо работать взрослым: учителям, воспитателям, родителям.

Фрагмент текста работы:

Тема 1: Формирование математических
представлений у детей третьего года жизни (1ч)

Задание:

Составить краткий опорный конспект по теме «Формирование
математических представлений у детей третьего года жизни».

Для детей третьего года жизниигра
имеет огромное значение: в игре ребенок постигает окружающий мир, приобщается к
труду, учится общению с другими людьми (детьми, родителями, педагогами, игра
содействует лучшему пониманию математической сущности вопроса, уточнению и
формированию элементарных математических представлений. Дети непринужденно
играют, овладевая навыками действий с определенными предметами, не подозревая,
что осваивают какие-то знания.

Познавая окружающий мир и испытывая
различные ощущения и впечатления, ребёнок воспринимает этот мир во всем
многообразии благодаря взрослым, находящимся рядом с ним. «Поиграй со мной!» -
часто просят дети. И сколько радости они получают, когда взрослые соглашаются
хоть недолго побыть партнером ребенка в игре. Мы должны знать и помнить, что
игра — это не только удовольствие и радость для ребёнка, но это то, что
развивает его мышление, внимание, память, воображение.

Игры, направленные на развитие
восприятия, формируют у ребёнка умение анализировать предметы по таким
признакам, как цвет, форма и величина.

Дидактическая игра является формой
обучения, наиболее характерной для детей младшего дошкольного возраста. В
дидактической игре есть игровая задача, обучающая задача, содержание, правила
игры, игровые действия, оценка или результат, - все эти части характерны для
игровой деятельности детей. Решение конкретных обучающих задач, направленных на
развитие познавательной деятельности детей, и является основной целью
дидактических игр. Дидактическая игра развивает мыслительную активность,
самостоятельность, инициативность детей. В самом названии игры («Чудесный
мешочек» «Мамы и детки», «Один-много», «Что бывает такого цвета?») заложена
игровая задача. задачи Игровые действия активизируют интерес к игре, стремление
выполнить дидактическую задачу, и чем они содержательнее и разнообразнее, тем
интереснее для детей сама игра и тем успешнее решаются познавательные и игровые
задачи.

Дидактические игры делятся по
характеру используемого материала на игры с предметами, настольно - печатные и
словесные Дидактические игры строятся с учетом возрастных особенностей на
лексическом материале, на основных педагогических принципах: от простого к
более сложному. А поскольку мышление ребёнка носит наглядно-действенный
характер, различение параметров величины фигур и предметов в играх можно
осуществлять с помощью практических действий: приложением, наложением,
ощупыванием, группировкой по двум признакам: по величине и форме. Знакомство с
величиной предмета осуществляется в определенной последовательности:
плоскостная фигура, рисунок или схема. Дети подбирают по образцу предметы
одинаковой формы (например, вкладыши геометрических тел или тематические,
используя приёмы проверки путём приложения, наложения.