Контрольная работа на тему Контрольная работа

Содержание:

Введение. 2

1.
Особенности организации взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников. 4

2.
Родительское собрание «Методы нравственного воспитания дошкольников» (Старшая
группа) 7

Заключение. 10

Список
использованной литературы.. 13

Введение:

Обновление системы дошкольного
образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили
необходимость активизации взаимодействия дошкольного учреждения с семьей.

Семья – уникальный первичный
социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального
тыла», поддержку, безусловного безоценочного принятия. В этом непреходящее
значение семьи для человека вообще, а для дошкольника в особенности.

Об этом же говорят и современные
специалисты, и ученые в области семьи (Т.А. Маркова, О.Л. Зверева, Е.П.
Арнаутова, В.П. Дуброва, И.В. Лапицкая и др.). Они считают, что семейный
институт есть институт эмоциональных отношений. Каждый ребенок сегодня, как и
во все времена, ожидает от своих родных и близких ему людей (матери, отца,
бабушки, дедушки, сестры, брата) безоговорочной любви: его любят не за хорошее
поведение и оценки, а просто так и таким, какой он есть, и за то, что он просто
есть.

Семья для ребенка — это ещё и
источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь
происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно
здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад,
семья, общественность.

Поэтому не случайно в последние
годы начала развиваться и внедряться новая философия взаимодействия семьи и
дошкольного учреждения. В основе ее лежит идея о том, что за воспитание детей
несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны
поддерживать и дополнять их воспитательную деятельность.

Идея взаимосвязи общественного и
семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых
документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», «Положение о
дошкольном образовательном учреждении», Законе «Об образовании» и др. Так, в
законе «Об образовании» в ст. 18 записано, что «родители являются первыми
педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и
интеллектуального развития личности ребёнка в раннем возрасте».

Уходит в прошлое официально
осуществляемая многие годы в нашей стране политика превращения воспитания из
семейного в общественное. В соответствии с этим меняется и позиция дошкольного
учреждения в работе с семьёй. Каждое дошкольное образовательное учреждение не
только воспитывает ребёнка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания
детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и
партнёр родителей по их воспитанию.

Преимущества новой философии
взаимодействия педагогов с родителями неоспоримы и многочисленны.

Заключение:

Тематика консультаций для
родителей определяется их запросами, выявленными в результате опроса,
анкетирования, бесед, а также в процессе посещения семей и т. п. Родителей
необходимо заранее проинформировать о проведении консультации. Кроме объявлений
о предстоящей консультации, лучше всего вручить или послать им пригласительные
открытки, записки с приглашением либо сказать каждому родителю о предстоящем
мероприятии индивидуально. Длительность тематической консультации не должна
превышать 15-20 минут. За это время нужно успеть сообщить самое главное, важное
в виде советов, рекомендаций. Хорошо, если вы подберете соответствующий текст и
составите памятку по теме консультации. Это позволит родителям сделать
самоанализ, самооценку своей деятельности, личностных качеств, связанных с
воспитанием ребенка. Предложите родителям литературу, из которой они смогут
узнать о волнующей их проблеме. Уточните, есть ли у них вопросы, ответьте на
них.

Тематические консультации могут
проводиться как воспитателями групп, так и специалистами учреждения дошкольного
образования – педагогом-психологом, музыкальным руководителем, руководителем
физического воспитания, старшей медсестрой (врачом). Некоторые консультации
могут быть проведены заведующим учреждения, либо его заместителем по основной
деятельности или даже родителями. Например, родитель-стоматолог, учитель,
врач-педиатр и т. п. компетентно изложат сведения по конкретной теме, ответят
на вопросы родителей при условии предварительной договоренности об их активном
участии в мероприятии. Кроме того, при необходимости для удовлетворения
запросов родителей в дошкольное учреждение можно пригласить специалистов из
других организаций: юриста, пожарного, сотрудника ДПС, инспектора по опеке и
др.

Консультация как одна из
индивидуальных форм взаимодействия с родителями (законными представителями)
помогает оказать им своевременную помощь в воспитании ребенка. Планируя
индивидуальную консультацию, педагог должен учитывать их потребности в
определенных знаниях. Если консультация возникает по инициативе самих родителей
(законных представителей), то она называется стихийной или неплановой. Если
педагог не готов провести квалифицированную консультацию, то направляет
родителей (законных представителей) к другим специалистам (врачу,
педагогу-психологу, музыкальному руководителю, учителю-логопеду и т.д.).

Подготовиться к консультации
педагог может, изучив необходимую литературу.

Если консультация запланирована и
проводится по инициативе педагога, то она называется плановой. Традиционно
рекомендуется проведение 3–4 консультаций в год в каждой возрастной группе.
Тематика консультаций разнообразна. В отличие от беседы в консультации ведущую
роль играет специалист.

В ходе консультации важно
избегать нравоучений, назиданий, а говорить с родителями (законными
представителями) доступным языком, проявляя доброжелательность. Нельзя читать
текст "по бумажке". Педагогу необходимо раскрыть суть заданного
вопроса, например: как лучше закаливать ребенка, как организовать его досуг в
семье, как отвечать на детские вопросы и т. д. Консультация может проводиться
устно и письменно. В письменной форме педагог может предложить родителям
(законным представителям) памятки, фотографии, списки литературы.

При проведении групповой
консультации педагог объединяет родителей (законных представителей) по сходным
проблемам воспитания. В педагогике это называется дифференцированным подходом.
Так, педагог может объединить родителей (законных представителей), которые
сталкиваются с проблемой детской ревности при наличии двух или трех детей в
семье. Или пригласить на групповую консультацию родителей (законных
представителей) часто болеющих детей и дать им исчерпывающую информацию по
укреплению здоровья, закаливанию, рациональному питанию, развитию движений. К
проведению такой консультации можно пригласить медицинского работника,
инструктора по физической культуре.

В настоящее время оправданны и
"заочные" консультации, когда педагог отвечает на вопросы родителей
(законных представителей) в письменной форме. Плюсы подготовки и проведения
такой консультации заключаются в том, что педагог на основе потребностей
родителей (законных представителей) может заранее подготовить полный ответ или
переадресовать вопрос другому специалисту, а родители (законные представители)
могут задать вопросы, которые затрудняются озвучить в присутствии других людей.

Фрагмент текста работы:

1. Особенности организации
взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников При организации совместной работы
дошкольного образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии
необходимо соблюдать основные принципы:

открытость детского сада для
семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается
его ребенок);

сотрудничество педагогов и
родителей в воспитании детей;

создание активной развивающей
среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском
коллективе;

диагностика общих и частных
проблем в развитии и воспитании ребенка.

Главная цель педагогов
дошкольного учреждения – профессионально помочь семье в воспитании детей, при
этом, не подменяя ее, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию ее
воспитательных функций:

развитие интересов и потребностей
ребенка;

распределение обязанностей и
ответственности между родителями в постоянно меняющихся ситуациях воспитания
детей [1];

поддержка открытости во
взаимоотношениях между разными поколениями в семье;

выработка образа жизни семьи,
формирование семейных традиций;

понимание и принятие
индивидуальности ребенка, доверие и уважение к нему как к уникальной личности.

Данная цель реализуется через
следующие задачи:

воспитание уважения к детству и
родительству;

взаимодействие с родителями для
изучения их семейной микросреды;

повышение и содействие общей
культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;

оказание практической и
теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ
теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с
детьми;

использование с родителями
различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из
индивидуально-дифференцированного подхода к семьям.

Основными условиями, необходимыми
для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьей, являются
следующие:

изучение семей воспитанников:
учет различий в возрасте родителей, их образовании, общем культурном уровне,
личностных особенностей родителей, их взглядов на воспитание, структуры и
характера семейных отношений и др.;