Контрольная работа на тему Контрольная работа

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ................................................................................................................................... 3

1 ПОНЯТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В
УСЛОВИЯХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНООБРАЗНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ................................................................................. 4

 1.1 Понятие образовательной среды...................................................................................... 4

 1.2 Образовательная среда в условиях
деятельности разнообразных объединений детей и взрослых.................................................................................................................................................... 5

2. КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ,
ИНФОРМАЦИОННЫЕ, ДОСУГОВЫЕ УСЛУГИ, ПОЛЬЗУЮЩИЕСЯ СПРОСОМ У НАСЕЛЕНИЯ.................................................................... 7

3. УСЛОВИЯ, СТИМУЛИРУЮЩИЕ ТВОРЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ. ТВОРЧЕСКАЯ СРЕДА И ЕЁ ОСОБЕННОСТИ................................................................................................ 10

4. УРОВНИ РАЗВИВАЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
ДОСУГОВЫЙ, РЕПРОДУКТИВНЫЙ, ПРОДУКТИВНЫЙ, КРЕАТИВНЫЙ....................................................................................... 13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ........................................................................................................................... 15

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ................................................................... 16

Введение:

В современной
педагогике «среда» — это совокупность условий, окружающих человека и
взаимодействующих с ним как с организмом и личностью[1].
Образование зависит от среды, в которой протекает развитие человека, оно в
большей мере определяет индивидуальный контекст его мировосприятия. Среда — это
добровольное, свободное образование участников, объединенных для совместного
решения проблем и соучастия в деятельности, способных реализовать свои возможности,
проявлять творческую индивидуальность во взаимодействии. Понятие «среда»
является родовым по отношению к понятию «образовательная среда», которое
получило широкое распространение в современной педагогической науке. Под
образовательной средой понимается система влияний и условий формирования
личности по заданному образцу, а также возможностей для её развития,
содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении[2]. Образовательная
среда формируется осознанно и целенаправленно. В качестве
основных характеристик образовательной среды как педагогического феномена
выступают: целенаправленность, специальная организация специфической
педагогической деятельности, взаимодействие всех субъектов образовательного
процесса, интегративность и вариативность[3]. Образовательная
среда должна быть:

• обучающей;

• развивающей;

• воспитывающей;

• информативной. [1] Современный словарь по
педагогике [Текст] / Сост. Е. С. Рапацевич. Мн.: Современное слово, 2001. С. -
579 [2] Курс лекций по дисциплине «Основы
педагогики» для студентов заочного отделения [Электрон.ресурс]
/ Составитель И.В. Чумаченко. – Омск, Омский областной колледж культуры и
искусства, 2014.— URL: http://ookkii.ru/ [3] Егорова
Т.Г. Образовательная среда как педагогический феномен[Электрон.ресурс]
— URL: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vestnik/2013/2013-2-10.

Заключение:

Система дополнительного образования является
важнейшей составляющей образовательного пространства. Дополнительное
образование детей определяется как составная часть системы образования и
воспитания детей, подростков, молодежи, ориентированная на свободный выбор и
освоение обучающимися дополнительных образовательных программ. Основной целью
дополнительного образования является создание социально-педагогических условий
для профессионального и личностного самоопределения и развития детей и взрослых
В России с каждым годом роль дополнительного образования возрастает. Современная
образовательная среда дополнительного образования ориентирует на помощь ребёнку
в становлении его как личности. В таких условиях актуализируются процессы
социально-профессионального самоопределения обучающегося, развитие у него
познавательных и творческих способностей, а также формирование совокупности
универсальных навыков и умений, необходимых для жизни в социуме. Образовательная
среда дополнительного образования предполагает создание условий, стимулирующих
творческое развитие личности: творческую атмосферу, преобладание активных
методов работы и интенсивного взаимодействия, доверительный стиль общения,
участие в социально значимой деятельности, в производстве интеллектуальных,
материальных, духовных ценностей и т.д. В
результате рассмотрения темы контрольной работы можно прийти у выводу:
образовательная среда организации дополнительного образования, представляющая
собой систему влияний и условий формирования личности, а также возможностей для
ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении,
играет немаловажную роль в эффективной творческой самореализации личности.

Фрагмент текста работы:

1 ПОНЯТИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В УСЛОВИЯХ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАЗНООБРАЗНЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ 1.1 Понятие образовательной
среды Образовательная
среда - совокупность условий, целенаправленно создаваемых для обеспечения
полноценного образования и развития личности. Детализировать
понятие «образовательная среда» необходимо через набор ее компонентов. Опираясь
на отечественный и зарубежный опыт в рамках средового подхода в педагогике,
можно сформулировать их так: -
физическое пространство и его обустройство (предметно-пространственный
компонент); -
цифровое пространство и его обустройство (цифровая информационно-образовательная
среда, включающая платформы управления учебно-методическими материалами,
учебным процессом; информационно-управляющие системы; системы текущего и
итогового оценивания и т.д.); -
характер взаимодействия между участниками образовательного процесса,
обусловленный использованием пространств, материалов, оборудования (изменение
роли обучающегося, переход от прохождения материала к формированию компетенций,
переход к личным планам учебной работы и т.д.);

- структурирование учебного расписания и регламентов
работы образовательной организации (распределение времени дня и недели на
различные виды деятельности с использованием пространств, материалов,
оборудования; требования к содержанию и проведению учебных мероприятий,
обязанностям и зонам ответственности участников образовательного процесса и
т.д.).[1] В
качестве основных характеристик образовательной среды как педагогического
феномена выступают: целенаправленность, специальная организация специфической
педагогической деятельности, взаимодействие всех субъектов образовательного
процесса, интегративность и вариативность. Следует
учитывать, что современное образование, согласно стратегическим документам в
образовании, призвано не только дать человеку набор готовых знаний, социальных
сценариев и базиса для освоения определенной профессии, но и обеспечить
фундамент для обучения через всю жизнь и успешной социализации. Поэтому
актуальным с этих позиций является описание современной образовательной среды
через универсальные навыки жизни. Современная образовательная
среда должна формировать уверенность в себе. Это достигается наличием четырех
типов пространств: мест для взаимодополняющих активностей (в частности,
освоения общих и специфических знаний в парадигме деятельностного подхода),
«поддерживающих» мест (например, мест для отдыха, уединения и размышлений),
больших пространств (внутри и вне помещений), например, для развития навыков
самоорганизации, саморегуляции, физического развития, а также мест
самообслуживания (например, туалеты, которые в качестве элемента
образовательной среды дают обучающимся опыт уважения/неуважения к ним со
стороны организации). Такое видение подразумевает, что современная
образовательная среда содержит в себе возможности для: самостоятельности,
инициативности, вовлеченности, субъектности, рефлексивности. Также важным
критерием качества образовательной среды остается безопасность и возможности
участников образовательного процесса противостоять агрессивным проявлениям, в
том числе в информационном поле. Дополнительным критерием оценки может служить
степень удовлетворенности образовательной средой и образовательным процессом
ключевых заинтересованных сторон (обучающихся, родителей, педагогов,
руководителей образовательных организаций и т.д.). [1] Формирование современной
образовательной среды. Исследовательский проект [Электрон.ресурс]//Клуб
директоров - Интернет-проект для руководителей образовательных организаций
системы общего образования — URL: https://director.rosuchebnik.ru/article/formirovanie-sovremennoy-obrazovatelnoy-sredy/