Контрольная работа на тему Контрольная работа

Содержание:

Введение. 3

1.Методика обучения количественному счету до «5». 4

2.Методика обучения порядковому счету «5». 6

Практическая часть. 8

1.Конспект проведения дидактической игры для закрепления
количественного и порядкового счета до «5». 8

2.Картотека. 13

Заключение. 20

Список используемой литературы.. 21

Введение:

Актуальность
работы состоит в том, что на сегодняшний день вся работа с дошкольниками в ДОО
строится на основании Концепции дошкольного воспитания и обучения. На основании
данной Концепции воспитатели разрабатывают свои рабочие программы.
Математическое развитие дошкольников также строится по данной Концепции. Ведь
при поступлении в школу у ребенка должны быть сформированы основные
математические понятия, которые помогут ему учиться в школе.

Поэтому
в дошкольном учреждении воспитатели должны дать основные базовые
математические, интеллектуальные и другие знания. То есть при поступлении в
школу ребенок должен быть гармонично развитой личностью.

Предметом
работы – является формирование математических знаний в ДОО.

Объектом
– методика обучения количественному и порядковому счету до «5».

Цель
работы – раскрыть методику обучения количественному и порядковому счету до «5»,
а также показать на практическом примере как проходит формирование и
закрепление этого знания.

Задачи:

1.Раскрыть
методику обучения количественному и порядковому счету до «5».

2.Составить
конспект проведения дидактической игры для закрепления знания по порядковому и
количественному счету до «5».

3.Подобрать
картотеку разных видов игр по данной теме.

При
написании данной работы использовались теоретические методы анализа литературы.

Работа
состоит из введения, основной части, заключения и списка литературы.

Заключение:

Проблема
обучения детей счету не нова, достаточно глубоко исследована и отражена в
большом количестве психологических и педагогических научных и методических
публикаций. Изучением этой проблемы занимались известные отечественные и
зарубежные психологи, и педагоги (Ф.Н. Блехер, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов,
А.М. Леушина, Н.А. Менчинская, Ж. Пиаже и др.). В контексте их исследований
определились три основных взгляда на генезис понятия числа:

образование
числа есть формальный синтез логических операций – классификации и сериации (Ж.
Пиаже);

поятие
числа – результат предметных действий ребенка с величинами (П.Я. Гальперин,
Л.С. Георгиев, В.В. Давыдов и др.);

в
основе понятия числа лежит развитие эмпирического обобщения и рассудочно‐эмпирического мышления (Ф.Н. Блехер, Л.В. Глаголева,
А.М. Леушина, З.С. Пигулевская, Я.Ф. Чекмарев и др.). В настоящее время в
дошкольных организациях России наиболее востребованной продолжает оставаться
методика обучения счету, разработанная А.М. Леушиной.

В
данной работе мы рассмотрели теоретические аспекты обучения детей
количественному и порядковому счету до «5». Также был составлен конспект
дидактической игры, и приведена картотека разнообразных игр.

Фрагмент текста работы:

1.Методика
обучения количественному счету до «5» Обучение
счету необходимо начинать с раннего возраста. В детском саду работа по
формированию и обучению детей счету продолжается. Работа начинается с азов в
младшей группе детского сада. И с каждым годом информация закрепляется и
расширяется.

При
обучении математике детей в детском саду необходимо использовать максимальное
количество наглядных средств, а также проводить занятия в форме игры.

Количественный
счет отвечает на вопрос «Сколько?». Поэтому целью счетной деятельности является
найти итоговое число и ответить на этот вопрос. Одной из главных ошибок
воспитателей, которые начинаю обучение детей в детском саду – вместо цифры
«один», они учат детей говорить цифру «раз», которой не существует.

Начинать
обучение надо с примеров, которые можно выполнить по образцу. То есть
воспитатель применяет метод «делай как я», в данном методе вначале примеры и
задания выполняются с помощью воспитателя. После усвоения и отработки навыка внешние
жесты и помощь воспитателя отменяется.

После
приобретения детьми навыка счета, можно показать и рассказать о том, что
считать можно, что угодно.

Приведем
методику обучения количественному счету до «5».

В
первую очередь воспитатель придумывает проблемную ситуацию, выходом из которой
является выведение темы занятия.

Отрабатываем
уже полученные знания.

Для
этого, можно задавать детям на занятии следующие вопросы:

-
Посчитай, сколько предметов ты видишь?

-
Отсчитай полученное количество предметов палочками.

-
Сколько отложил?

-
Почему?

Давай
проверим вместе?

Дальше
предлагаем подумать, какая цифра идет за «4». Предлагаем картинку, на которой
нарисовано 5 предметов. Либо можно предложить картинку, на которой нарисованы
разные предметы. Необходимо проводить работу, чтобы дети посчитали количество
предметов, которые нарисованы на картинке. Далее воспитатель называет предмет,
а дети называют число, которое у них получилось.

После
этого вводится понятие числа «5».

После
этого отрабатывается полученный навык с помощью различных дидактических,
логических, математических и других игр. Так можно использовать различные
лабиринты (помочь животному, человеку добраться до 3, 5 и т.д.). Можно
использовать картинки, на которых нарисованы предметы и цифры. Нужно сосчитать
предметы и соединить с необходимой цифрой.