Контрольная работа на тему Контрольная работа .

Содержание:

1. Картотека игровых ситуаций, используемых в различных видах продуктивной деятельности 3
2. Выразительные средства детского рисунка 12
Список использованной литературы 15

Фрагмент текста работы:

1. Картотека игровых ситуаций, используемых в различных видах продуктивной деятельности
Известно, что творческие продуктивные занятия, такие как рисование, аппликация и лепка, необходимы детям. Трудно переоценить положительное влияние, которое оказывает на детей такая продуктивная деятельность - это не просто развлечение, игра и умение изображать окружающий мир. Творческие занятия гармонично развивают личностные характеристики и умственные способности ребенка.
Рисование и лепка способствуют развитию мелкой моторики, следовательно, вербальных и умственных способностей, интеллекта. Развивается координация рук: пальцы ребенка становятся более сильными, ловкими и умелыми. Улучшается сенсорное развитие: ребенок учится различать ощущения, окружающие предметы и их физические свойства. В процессе творчества ребенок учится различать цвета и оттенки, понимать размер и количество. Продуктивная деятельность способствует развитию памяти, усидчивости и концентрации.
Рисуя, ребенок по-новому узнает об окружающем его мире, запоминает его детали и получает от этого удовольствие. Не имея возможности выразить свои эмоции словесно, малыш выплескивает их на лист бумаги, формируя изображения. Образ предмета поможет внимательному воспитателю понять внутренний мир ребенка, и он освободится от страхов и тревожных мыслей. Богатое воображение, независимость и настойчивость, которые развиваются благодаря рисованию, пригодятся ребенку в будущем. Благодаря рисованию у малышей развивается решительность и независимость, поскольку они учатся принимать собственные решения.
Окружающий мир предоставляет благоприятные возможности для разнообразной изобразительной деятельности - дети могут отражать свои впечатления в живописных и творческих работах, рассматривая иллюстрации, гуляя и непосредственно наблюдая за природой и жизнью людей.
Создавая изображение или поделку, ребенок получает возможность увидеть результат собственного труда, который можно показать другим и получить признание, а значит, почувствовать себя творцом, испытать удовлетворение и даже гордость за собственные достижения. Именно поэтому педагогам необходимо уделять должное внимание результатам продуктивной деятельности детей (рисованию, лепке и аппликации) - используя различные приемы и методы для оценки работ, хранения и демонстрации их в игровой комнате, как вариант.
Педагог должен понимать внутренние особенности игровых методов и приемов обучения, их принципиальные отличия от других методов и приемов, учитывать знания ребенка об окружающем мире, его интерес к различным жизненным явлениям, игровой опыт ребенка и четко представлять задачу руководства продуктивной деятельностью, а значит, и конкретные задачи использования игровых приемов на каждом занятии. В чем же заключаются особенности игровых методов обучения? С одной стороны, как и любой метод, они должны быть направлены на решение проблем преподавания. С другой стороны, по своей природе они должны быть максимально похожи на настоящие игры, со своими собственными, присущими только им характеристиками.
Иногда педагоги ограничиваются постановкой задач для игр, а затем в классе проводится обычная учебная работа. Например, чтобы помочь кролику пересечь реку, дети сделали лодки (аппликация) и посадили в них кролика, чтобы он мог доплыть до другого берега.
Когда дети увлечены тем, что происходит на занятии, когда у них есть определенный запас знаний и впечатлений о подобных явлениях, они могут сами ставить новые задачи, придумывать игровые действия и способы их выполнения.
Таким образом, игровая технология - это метод разработки совместной (педагог и ребенок) программы эмоциональной игры путем постановки игровых задач и выполнения соответствующих игровых действий, направленных на обучение и развитие детей. Придумывая игровые методики, педагоги часто ориентируются на интерес детей к игре, считая, что само наличие игровых моментов уже весело и эффективно. На самом деле, дети часто реагируют на любое игровое воздействие.
Педагоги должны помнить, что содержание игровых заданий и игровых действий должно соответствовать знаниям детей об окружающем мире и их интересам. В противном случае интерес детей к учебной программе будет поверхностным и временным, определяемым новизной оборудования или необычностью самой игровой ситуации. Поэтому воспитатели должны руководствоваться требованиями учебной программы детского сада и содержанием других разделов учебной программы. В то же время необходимо учитывать реальный опыт детей (коллективный и, по возможности, индивидуальный). При разработке игровых приемов важно учитывать не только содержание и логику действий, но и то, соответствуют ли они логике и смыслу реальных ситуаций. В противном случае эти приемы надуманны и неестественны.
Поэтому в каждом игровом приеме должны быть игровая задача и игровое действие. Их содержание придумывает воспитатель, но всегда с учетом знаний детей об окружающем мире и их интересов. От этого зависит содержание, количество, разнообразие и логика задач и действий. Представленная картотека игровых ситуаций позволит не только сделать занятия более увлекательными для детей, но и целенаправленно развивать тот или иной навык.
1. Игровая ситуация «В гости к волшебной кисточке»
Цель: Развивать устойчивый интерес к рисованию красками.
Задачи:
1. Познакомить детей с кистью и красками;
2. Научить детей правильно пользоваться кисточкой;
3. Научиться определять и называть цвета;
4. Развивать точность в использовании красок;
5. Разработать план игры.
Материалы: большие кисти для воспитателя – «волшебные кисти» (кисти похожи на девочку), кисточки по количеству детей, набор гуашевых красок (по количеству детей), чашка с водой, тряпка, салфетка (в зависимости от количества детей), бумага.
Ход игры:
Дети заняты самостоятельной деятельностью. Педагог готовит материалы для рисования на столе, сопровождая свои движения словами:
Воспитатель: Дети, посмотрите, кто пришел к нам сегодня! Какая забавная маленькая девочка.
Девочка с кисточкой приветствует детей, показывает и рассказывает им, какая она необычная и что больше всего любит рисовать. Девочка-кисточка пригласила всех малышей прийти и посмотреть, что она будет делать. Педагог показывает детям, как рисовать волшебной кистью и что из этого получится.
Воспитатель: Теперь девочка-кисточка наберет вот такую желтую краску и опустит ее в стакан с водой. Интересно, что произойдет? Посмотрите, какая красота!
Учитель называет цвета и просит детей повторить, какого цвета была вода изначально. Так, на глазах у детей выводится несколько цветов краски. Девочка с кисточкой призывает ребят сделать то же самое самостоятельно. Дети садятся на стулья и берут кисти (педагог показывает, как правильно их держать).
Воспитатель: Теперь вы сами будете разводить краску в воде. Воспитатель спрашивает детей, какой цвет краски они хотели бы использовать.