Контрольная работа на тему Детское музыкальное творчество

Содержание:

Введение 3 1. Исполнительство как вид детской музыкальной деятельности 4 2. Творчество как вид детской музыкальной деятельности 7 3. Ведущие характеристики детского музыкального творчества 9 4. Особенности обучения детей творчеству 11 5. Требования к отбору репертуара, стимулирующего детское музыкальное творчество. Принципы отбора 13 6. Поведенческая характеристика дошкольника – сочинителя 15 Заключение 18 Библиография 19 Приложение 20

Введение:

Наиболее эффективным и действенным способом воспитания и развития детей является музыка. Одна из самых ярких форм эмоционального искусства. Она обладает большой силой эмоционального влияния, воспитывает человеческие чувства и формирует вкусы.
Музыкальное развитие оказывает незаменимое влияние на глобальное развитие: формируется эмоциональная сфера, улучшается мысль и развивается чувствительность к красоте в искусстве и жизни. Только развивая эмоции, интересы и вкусы ребенка, он может узнать о музыкальной культуре и заложить основы.
Если во время музыкальной деятельности формируется музыкально-эстетическое сознание, это не пройдет, не оставив следа для дальнейшего развития человека, его общего духовного воспитания.
Актуальность заключается в том, что музыка мысленно развивает ребенка, влияет на процесс физического совершенствования ребенка, отражает многие жизненные процессы, которые обогащают представления детей об обществе, природе, жизни и традициях.
Цель работы: рассмотреть детское музыкальное творчество.
Задачи: рассмотреть исполнительство как вид детской музыкальной деятельности; творчество как вид детской музыкальной деятельности; указать ведущие характеристики детского музыкального творчества; особенности обучения детей творчеству; выявить требования к отбору репертуара, стимулирующего детское музыкальное творчество, принципы отбора; рассмотреть поведенческую характеристику дошкольника – сочинителя.

Заключение:

Музыка играет особую роль в воспитании ребенка. Человек вступает в контакт с этим искусством с рождения, он начинает получать целевое музыкальное образование в детском саду, затем в школе. Поэтому музыкальное образование является одним из способов формирования личности ребенка с раннего возраста. Современные научные исследования свидетельствуют о том, что развитие музыкальных способностей, формирование основ музыкальной культуры - т.е. музыкальное образование должно начинаться в дошкольном возрасте. Отсутствие полноценных музыкальных впечатлений в детстве после этого вряд ли восстанавливают.
Введение в музыкальное искусство в детском саду ведут музыкальные лидеры и педагоги на уроках музыки, утренней гимнастике, праздниках и развлечениях, в самостоятельной музыкальной деятельности и продолжают в школе на уроках музыки. Поэтому учителя должны иметь специальное образование, а также необходимые знания о специфике возраста.
Содержание музыкального образования дошкольников знакомит его с различными видами музыкальной деятельности, вызывая интерес к музыке. В этот период формируется восприятие музыки, что занимает лидирующие позиции в музыкальном образовании детей в целом.
Гармония музыки и эстетического воспитания достигается только тогда, когда используются все виды музыкальной деятельности, доступные дошкольникам, все творческие возможности растущего человека. Общество заинтересовано в сохранении и передаче духовных ценностей, в том числе музыкальной культуры, будущим поколениям.

Фрагмент текста работы:

1. Исполнительство как вид детской музыкальной деятельности
Детское музыкальное исполнительство отражается в пении, музыкально-ритмичных движениях и танцах, игре на музыкальных инструментах. Для исполнения детям необходимы определенные навыки в той или иной форме музыкальной деятельности, музыкальные впечатления. Также необходимо развивать восприятие музыки.
Исполнение интересно и необходимо для самих детей как процесс. На начальных этапах результат не так важен, как желание и положительные эмоции от участия ребенка в определенном виде деятельности. Также исполнение дает возможность для самовыражения, передачи своих чувств, эмоций, переживаний.
Музыкальное движение - одно из важных занятий детей. Это наиболее доступный вид деятельности для детей, поскольку сам процесс движения заложен в сущности ребенка. Именно с движением ребенок реагирует на музыку. Поэтому можно сказать, что музыкальное движение во второй младшей группе становится основным видом музыкальной деятельности. В центральной группе внимание уделяется развитию мягкости и выразительности движений, развитию координации и темпа в темпе.
Ритм - это один из видов музыкальной деятельности, в котором содержание музыки и ее характер передаются в движениях. Основой ритма является музыка, а разнообразные физические упражнения, танцы, сюжетные движения используются как средство более глубокого восприятия и понимания.
Пение - самый популярный и доступный тип исполнения. В пении успешно складывается целый комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на музыку, чувства, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Кроме того, дети получают различную информацию о музыке, приобретают навыки. Пением исполняются музыкальные потребности ребенка, так называемые знакомые и любимые песни, которые он может спеть на досуге в любое время. Пение является самым близким и самым доступным для детей.
Очевидно, что влияние песни на физическое развитие детей: способствует развитию и укреплению легких; развитию голоса и слуха, улучшение речи детей; влияет на общее состояние организма ребенка; вызывает реакции, связанные с изменениями кровообращения, дыхания. По мнению врачей, пение - лучшая форма дыхательных упражнений.
Игра на музыкальных инструментах - отличный способ познакомить детей с музыкой. Инструменты всегда привлекают детей, и они с удовольствием занимаются этим видом деятельности.
Изначально все работы основаны на воспроизведении метрического импульса и единого ритма, а также на развитии интереса к музыкальным инструментам. Можно использовать все возможности музыкальных инструментов: разметка и игра в ансамбле или оркестре, сопровождение пения и движения, инструментальное творчество.