Контрольная работа на тему Безопасность жизнедеятельности

Содержание:

1.   ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ.. 3

1.1 Психологические
характеристики человека. 3

1.2 Безопасное
поведение человека и его значение в повседневной жизни. 10

1.3 Психологические
особенности поведения обучающихся в опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера. 13

2.   БЕЗОПАСНОСТЬ
НА ТРАНСПОРТЕ. 16

2.1 История развития и становления
дорожного движения. 16

2.2 Организация перевозки людей и
грузов. 23

2.3 Правила поведения пассажиров на
городском транспорте. 26

2.4 ГИБДД: структура, задачи. 27

3.   ОПАСНЫЕ
СИТУАЦИИ КРИМИНАЛЬНОГО ХАРАКТЕРА И ЗАЩИТА ОТ НИХ   29

3.1 Правила безопасного поведения в
ОУ и общественных местах. 29

3.2 Правовые основы необходимой
обороны и самообороны.. 31

3.3 Причины преступлений в конкретном
ОУ, или районе. 33

3.4 Способы ликвидации последствий
опасных ситуаций криминального характера  36

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.. 37

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ

1.1Психологические характеристики человека

На основе оценки свойств личности можно составить ее
психологический портрет, включающий следующие компоненты:

1. Темперамент

Темперамент определяет стиль поведения человека, способы, которыми
человек пользуется для организации своей деятельности.

Типы темпераментов:

Сангвиник — это обладатель сильного типа нервной системы (т. е.
нервные процессы обладают силой и продолжительностью), уравновешенного,
подвижного (возбуждение легко сменяется торможением и наоборот);

Холерик — это обладатель неуравновешенного типа нервной системы (с
преобладанием возбуждения над торможением);

Флегматик — с сильным, уравновешенным, но инертным, неподвижным
типом нервной системы;

Меланхолик — со слабым неуравновешенным типом нервной системы.

2. Характер

Характер есть совокупность устойчивых индивидуальных особенностей
личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении,
обусловливающих типичные для нее способы поведения. Те особенности личности,
которые относятся к характеру, называют чертами характера.

В структуре характера выделяют 4 группы черт, выражающих отношение
личности к определенной стороне деятельности:

- к труду (например,
трудолюбие, склонность к творчеству, добросовестность в работе,
ответственность, инициативность, настойчивость и противоположные им черты —
лень, склонность к рутинной работе, безответственность, пассивность); - к другим людям, коллективу,
обществу (например, общительность, чуткость, отзывчивость, уважение,
коллективизм и противоположные им — замкнутость, черствость, бездушие,
грубость, презрение, индивидуализм);

- к самому себе (например,
чувство собственного достоинства, правильно понимаемая гордость и связанная с
ней самокритичность, скромность и противоположные им — самомнение, иногда
переходящее в тщеславие, заносчивость, обидчивость, эгоцентризм, эгоизм);

- к вещам (например,
аккуратность, бережливость, щедрость или, напротив, скупость и т. п.) Стержнем
сформировавшегося характера являются морально-волевые качества личности.
Человек с сильной волей отличается определенностью намерений и поступков,
большей самостоятельностью. Он решителен и настойчив в достижении поставленных
целей [3].

Безволие человека обычно отождествляется со слабохарактерностью.
Даже при богатстве знаний и разнообразии способностей слабовольный человек не
может реализовать всех своих возможностей.

Карл Леонгард выделил 4 типа характера [1]:

- демонстративный;

- педантичный;

- застревающий;

- возбудимый.

Демонстративный тип, который получил свое название из-за
способности людей подобного типа очень сильно выражать свои эмоции, с точки
зрения окружающих — более сильно, чем они их переживают в данный момент. У
демонстративной личности развита способность вытеснять из сознания некоторые
травмирующие представления: она может лгать, не сознавая, что лжет, при этом
ложь демонстративной личности отличается от сознательной лжи притворяющегося
человека. При положительном социальном развитии демонстративная личность может
стать прекрасным писателем, актером, социальным работником — благодаря умению
вжиться в другой образ, понять другого человека.

Противоположностью демонстративному является педантичный характер.
Если демонстративная личность принимает решения стремительно, импульсивно,
процесс обдумывания сведен к минимуму, то педантичная личность долго колеблется
и тщательно обдумывает свои действия. Негативными чертами такого характера
могут быть нерешительность, боязнь несчастного случая или ошибки, что вызывает
необходимость постоянно проверять и перепроверять свои действия выключен ли
газ, нет ли в отчете ошибки, не грязные ли руки и пр., если, конечно, это не
единичные случаи, а устойчивое поведение.

Следующий тип характера — застревающий. Для людей этого типа
характерна очень долгая задержка сильных чувств (аффектов) ярости, гнева,
страха, особенно когда они не были выражены в реальной жизни из-за каких-то
внешних обстоятельств. Этот аффект может не затухать и вспыхивать с первоначальной
яркостью спустя недели, месяцы, даже годы. Свои успехи застревающий человек
переживает так же достаточно долго и ярко. Люди этого типа отличаются
обидчивостью и злопамятностью.

У возбудимых личностей так же, как у демонстративных и
застревающих, часто констатируется весьма неровное течение жизни, однако не
потому, что они постоянно избегают трудностей, а потому, что часто высказывают
недовольство, проявляют раздражительность и склонность к импульсивным
поступкам, не утруждая себя взвешиванием последствий. Неумение управлять собой
ведет к конфликтам.

3. Способности

Способность в психологии рассматривается как особое свойство
психологической функциональной системы, выражающееся в определенном уровне ее
продуктивности. Количественные параметры продуктивности системы точность,
надежность (устойчивость), скорость функционирования. Способности измеряются
путем решения задач определенного уровня трудности, разрешения ситуаций и т. д.

Уровень способностей определяется степенью разрешимости
противоречий между свойствами индивида и отношениями личности. Лучший вариант,
когда есть способности к какой-либо сфере деятельности и интерес этим
заниматься.

Способности подразделяются на:

- общие;

- специальные.

Общие способности могут предопределять склонность к довольно широкому
спектру деятельности, они формируются развитием интеллекта и особенностей
личности.

К общим способностям относятся:

- готовность к труду,
потребность трудиться, трудолюбие и высокая работоспособность;

- черты характера —
внимательность, собранность, целенаправленность, наблюдательность;

- развитие творческого
мышления, гибкость ума, умение ориентироваться в сложных ситуациях,
адаптивность, высокая продуктивность умственной деятельности. Общая
способность выступает как социально-психологическая основа развития специальных
способностей к определенному виду деятельности: музыкальной, исследовательской,
преподавательской и др [5].

4. Направленность личности

В основе направленности личности лежит мотивация ее деятельности,
поведения, удовлетворения потребностей. Направленность бывает на задачу, на
общение, на себя. Одного человека может устроить удовлетворение только
физиологических потребностей и обеспечение безопасности существования.

Другим, кроме этих потребностей, весьма важно удовлетворение
социальных потребностей и потребностей в самовыражении, реализации творческих
способностей. Задача менеджера и психолога заключается в выявлении
потребностей, интересов, убеждений каждой личности и определении конкретной
направленности ее мотивов.

5. Интеллектуальность

Советский психолог С.Л. Pубинштeйн рассматривал интеллект как тип
поведения человека — «умное поведение» [2]. Ядро интеллекта составляет
способность человека выделить в ситуации существенные свойства и привести свое
поведение в соответствие с ними.

Интеллект — это система психических процессов, обеспечивающих
реализацию способности человека оценивать ситуацию, принимать решение и в
соответствии с этим регулировать свое поведение.

Интеллект особенно важен в нестандартных ситуациях — как символ
обучения человека всему новому.

Структура интеллекта зависит от целого ряда факторов: возраста,
уровня образования, специфики профессиональной деятельности и индивидуальных
особенностей.

Кроме познавательного, существует интеллект профессиональный и
социальный (умение решать проблемы межличностных отношений, находить
рациональный выход из создавшейся ситуации). Следует помнить, что интеллект —
это познание плюс действие. Поэтому нужно не только развивать все виды
интеллекта, но и уметь реализовывать рациональные решения, показывать свой
интеллект и на словах, и в деле, поскольку только результат, конкретные
действия определяют уровень интеллекта личности.

6. Эмоциональность

Со времен Платона вся психическая жизнь делится на три относительно
самостоятельные сущности: ум, воля и чувства, или эмоции.