Контрольная работа на тему Активные методы и формы обучения и воспитания в учебном процессе

Содержание:

Содержание

1.     Вступление. 3

2.     Понятие «активные методы обучения». 4

2.1 Пассивный метод. 4

2.2 Интерактивный метод. 5

2.3 Активный метод. 5

3.Классификация активных методов обучения. 8

4.Виды основных активных методов обучения. 9

5. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов обучения  11

6. Заключение. 12

Список использованной литературы.. 13

Введение:

Совершенствование образования на постоянной основе приводит к пересмотру содержания обучения и технологии учебного процесса. Классические методы образовательного процесса, обычно, ориентированы на передачу уже готовых знаний от учителя ученикам. Они привычны и имеют  своё значение, но не позволяют ученикам самостоятельно ориентироваться в информации, которая им поступает. Они быстрее усваивают стереотипное мышление и ориентированы на сохранение материала у себя в памяти. Данные методы уже не соответствуют современным требованиям, поэтому остаются в прошлом. Огромную роль в воспитании активного  и ответственного отношения к учёбе играет отношение преподавателя к занятиям. Когда учитель подбирает разнообразные задания, использует активные методы обучения, отношение учащихся меняется из равнодушного в положительно-заинтересованное. По этому, в процессе обучения учителя всё чаще применяют новые подходы по организации образовательного процесса и современных педагогических технологий как методов обучения. 

Поэтому актуальной темой этой работы являются активные методы и формы обучения и воспитания в учебном процессе.

Целью этой работы является более детальное рассмотрение понятия активных методов обучения, принципов этих методов. Также рассмотрим виды активных методов обучения, возможности их применения и их классификацию. Для учителя очень важно понимание важности своего отношения и активного участия в обучающем процессе, так как именно учитель формирует желание и отношение учеников не только к предмету обучения, но и к процессу обучения в целом.

Заключение:

1.                Афонин, И.Д. Психология и педагогика высшей школы / И.Д. Афонин, А.И. Афонин. - М.: Русайнс, 2018

2.                Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/В.П.Беспалько. М., 1995

3.                Бордовская, Н.В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н.В. Бордовская. - СПб.: Питер, 2017

4.                Кукушин, В. С. Теория и методика обучения: учебное пособие / В. С. Кукушин. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005

5.                Назарова, Н.М. Сравнительная специальная педагогика / Н.М. Назарова. - М.: Academia, 2018. 

6.                Руденко, А.М. Педагогика. Шпаргалки / А.М. Руденко. - Рн/Д: Феникс, 2016

7.                Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев М.: Издательский центр "Академия", 2002.

8.                Хуторской, А.В. Педагогика: Учебник / А.В. Хуторской. - СПб.: Питер, 2017

Фрагмент текста работы:

1.    Понятие «активные методы обучения»

Для начала, рассмотрим что из себя представляет понятие «активных методов обучения».

Методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей[2,с.97].

Сама суть методов обучения просматривается как система способов, полностью обеспечивающих педагогически необходимую организацию учебно-познавательной деятельности учеников.

Методы обучения подразделяются на три разных по обобщению группы: пассивные методы, интерактивные методы, активные методы.

Рассмотрим каждый из подразделений отдельно.

2.1 Пассивный метод

Пассивный метод – это вид взаимодействия между учениками и учителем, в котором  учитель выступает основным действующим лицом,  докладчиком, который контролирует процесс и ход урока. А ученики являются пассивными слушателями, которые обязаны подчиняться указаниям учителя. Взаимосвязь учителя с учениками производится с помощью тестов, самостоятельных и контрольных работ, выборочных опросов. Согласно нынешних педагогических технологий и аналитике результативного понятия учениками обучаемого материала, пассивный метод является самым  неэффективным.  Но, некоторые плюсы его использования всё же присутствуют. Для учителя это достаточно лёгкая подготовка материалов к уроку и больший объём материала, который можно донести до учеников за время урока. Стандартный вид пассивного урока это лекция. Данный вид обучения обычно практикуется в  ВУЗах, где обучаются уже взрослые люди, которые сами понимают необходимость изучения предмета.