Контрольная работа на тему 1. Формирование способов кодирования и декодирования слова в период обучения грамоте слабослышащего первоклассника в условиях инклюзивного класса

Содержание:

1 Фамилия, имя, отчество автора общеобразовательной программы, на основе которой разрабатывается индивидуальная адаптированная программа 3
2 Особенности учебно-познавательной деятельности школьника с ОВЗ (по основному нарушению ученика, для которого разрабатывается программа) 9
3. Описание процесса формирования учебного умения (указанного в теме проекта) у ребёнка нормативного развития. 11
4 Описание процесса формирования учебного умения (указанного в теме проекта) у ребёнка с ОВЗ в условиях образовательного учреждения компенсирующего вида 13
5. Планирование учебно-познавательной деятельности ученика с ОВЗ 15

Фрагмент текста работы:

1 Фамилия, имя, отчество автора общеобразовательной программы, на основе которой разрабатывается индивидуальная адаптированная программа
Проект направлен на разработку индивидуальной адаптированной программы по развитию когнитивной сферы школьника с ОВЗ в условиях инклюзивного образовательного учреждения.
Коррекционно - развивающая программа для ученика начальных классов с ЗПР.
Данная индивидуальная коррекционно-развивающая программа направлена на создание условий в освоении АООП НОО для учащихся с задержкой психического развития и разработана на основе:
Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 .12.2012г. N 273-ФЗ.
Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ и классов VII вида (авторы программ Р.Д. Тригер, Ю.А. Костенкова, С.Г. Шевченко, Г.М. Капустина, Н.А. Цыпанова, Г.И. Жаренкова, Т.В. Кузьмичева, Е.Б. Новикова, Е.Н. Мосакова, И.Н. Волкова. – М.: издательство «ПАРАДИГМА», 2010 год)
Год разработки
Данная программа разработана в 2020 году.
Специальный курс, рассчитанный на 34 занятия, содержит тематический план, приложения, в которых собраны методические рекомендации и советы в отношении детей с задержкой психического развития, игры и упражнения, направленные на развитие, совершенствование познавательных процессов, на развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных способностей, примеры физкультминуток, артикуляционных логопедических разминок.
Глоссарий (основные определения, используемые в программе)
Образовательная область — структурная единица содержания образования, представляющая определенное направление развития и образования детей.
Образовательная среда — совокупность условий, целенаправленно создаваемых в целях обеспечения полноценного образования и развития детей. Задержка психического развития (ЗПР) – нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.
Задержка психического развития характеризуется недостаточным уровнем развития моторики, речи, внимания, памяти, мышления, регуляции и саморегуляции поведения, примитивностью и неустойчивостью эмоций, плохой успеваемостью в школе.
Организованная образовательная деятельность (ООД) – деятельность организуемая с детьми для реализации Программы.
Основная образовательная программа (ООП) — учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые объем и содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы.
Педагогическая диагностика — оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащая в основе их дальнейшего планирования.
Базовые научные понятия, сроки реализации программы
Развивающая предметно-пространственная среда (РППС) — часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем для развития детей в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.