Эссе на тему Инклюзия — тупиковый путь для обучения детей с ограниченными

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Эссе на тему «Инклюзия – тупиковый путь для обучения
детей с ограниченными возможностями» (В.И. Лубовский) Сегодня остро стоит проблема
понимания инклюзии. На первое место выдвигается проблема отношения здоровых
людей к людям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Инклюзия (от англ. «inclusion» – включение) является процессом реального включения
людей с инвалидностью в активную общественную жизнь. Данный процесс
предполагает разработку и использование определенных решений, позволяющих каждому
человеку равноправно участвовать в общественной жизни.

Актуальность рассматриваемой
темы заключается в том, что в современном мире количество людей, в частности
детей, с ОВЗ, возрастает. Идеи гуманизации, переосмысления человеческих
ценностей, уникальности человеческой личности выступают главными составляющими
идеями инклюзивного миропонимания.

Проблемой инклюзии занимались
различные психологи, философы, социологи. Так, доктор психологических наук,
В.И. Лубовский, внес большой вклад в изучение детей с умственной отсталостью и
с задержкой психического развития (одна из его работ – статья «Инклюзия –
тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями»).

Автор статьи приводит ряд
различных исследований отечественных дефектологов, которые доказывали
эффективность дифференцированного обучения детей даже со слабовыраженными
недостатками.

В.И. Лубовский в своей статье
отмечает, что государство во времена СССР «стимулировало и поддерживало
углубление дифференциации в системе обучения детей с ограниченными
возможностями». Но, по мнению автора, современные изменения, происходящие в
системе специального обучения с детьми с ОВЗ, «противоречат принципам
педагогики и психологическим данным об особенностях детей с ограниченными
возможностями».

По мнению психолога, что российская
современная школа не подходит для обучения детей с ограниченными возможностями
(ОВЗ), поэтому сама идея внедрить и развивать инклюзивное образование – бесспорно
обречена на провал. Так, в статье отмечено, что «создается впечатление, что ни
руководство, принявшее решение о широкомасштабном введении инклюзии в нашей
системе специального обучения, ни те люди, которые были привлечены к реализации
этой акции и получившие гранты не имели ни малейшего представления ни о
специфике обучения детей с ограниченными возможностями, ни об их
психологических особенностях».

Профессор приводит список
особенностей детей с ОВЗ, который представлен: замедленным приемом и переработкой
информации, а также значительно меньшим ее объемом и сроками хранения; своеобразными
недостатками речевого развития; низкой работоспособностью и быстрой
утомляемостью.