Другое на тему Совершенствование управления развитием образовательного учреждения в цифровой среде

Содержание:

Введение. 3
1.
Актуальность исследования. 4
2.
Цель, задачи, предмет, объект. 6
3 Обзор
источников по тематике исследования. 7
4.
Понятие управления развитием образовательного учреждения в цифровой среде
(теоретические аспекты) 13
Заключение. 34
Список
литературы. 36

Введение:

Целью практической работы стала разработка на основе анализа
использования цифровых технологий​ теоретических и методических положений по
совершенствованию управления развитием образовательного учреждения. ​

Для достижения данной цели
поставлены и последовательно решены следующие задачи:

1. Ведение библиографической
работы с применением современных информационных технологий; поиск,
систематизация и переработка отечественной и зарубежной литературы, описывающей
подходы к решению поставленных задач; всестороннее и детальное изучение предметной
области с целью выявления проблемной ситуации.

2. Выбор и обоснование цели
исследования, формулировка задач, направленных на ее достижение при выполнении
отдельных вопросов научного исследования.

3. Выбор и обоснование
необходимых методов исследования, инструментария для практической реализации
поставленных задач.

4. Применение современных
общенаучных и специальных методов исследования; построение информационных
моделей, поиск оптимальных путей решения задач.

5. Обработка аналитического
материала для отчета по научно-исследовательской работе, для подготовки тезисов
и научных статей, магистерской диссертации; обоснование эффективности решаемых
задач, четкая формулировка новизны в научном исследовании.

Заключение:

В ходе исследования было выявлено, что под цифровой
экономикой понимают деятельность, которая связана с производством, хранением,
передачей и использованием знаний. Главная роль в этом процессе отводится
образованию, которое изменяется в наибольшей степени.

Цифровая экономика представляют собой закономерную формацию,
которая пришла на смену индустриальной экономике. Современная информационная
экономика отвечает вызовам современного общества, открывает новые перспективы
для развития и трансформации экономической модели.

При этом первопричина появления цифровой экономики –
деиндустриализация, в последние года является и одной из главных проблем в ряде
экономик, так как она стала глубинным процессом, влияющим на устойчивость
экономики.

Также в ходе практики произведена оценка состояния
государственного управления устойчивым развитием человеческого капитала в
условиях цифровизации российской экономики. В ходе исследования было выявлено,
что грядущая трансформация нынешней цифровой модели экономики видится в
процессе реиндустриализации с ориентацией на создание высокотехнологичного,
малоотходного производства с высокой степенью автоматизацией, с целью
уменьшения влияния сферы услуг на экономику.

Сущность цифровой экономики коротко выражается в
сочетании двух мощнейших факторов социально-экономического развития
современного общества: инновации и информатизации. Важным принципом в
управлении образовательным учреждением является соблюдение диалогичности
руководства, обучения и воспитания педагогического коллектива; принцип
субъективности. Он исключает жесткий порядок, направленный на обучающихся, как
традиционный метод воздействия, но усиливает роль этикета в отношениях и
приближает стиль и формы общения к тонким этическим достижениям современной
культуры.

Следует отметить, что в современной педагогике
предполагается, что в одной методологической системе гуманизм является
подходом, в другой – принципом, а в третьей – стратегией.

Важно выбрать ту, которая обеспечит успешное
управление образовательным процессом для решения текущей задачи, актуальной на
данный момент в данной ситуации.

В рамках практики сформулированы следующие
положения научной новизны:

1.
Впервые доказано, что исследование проблемы государственного управления
образованием в зарубежных странах дает возможность выделить некоторые моменты,
которые могут быть использованы в процессе формирования и реализации
государственной политики в области образования страны.  Это стремление предоставить одинаковые
возможности для получения образования всем гражданам; ориентация образования на
всестороннее развитие личности, автономизация учебных заведений; быстрое
реагирование на потребности времени и общества; разносторонняя финансовая
поддержка развития образования.

2.
Сформулировано предположение, что потребности интеграции страны с мировым
экономическим и культурным пространством обусловливают необходимость
объективного осмысления опыта зарубежных образовательных систем и использования
их достижений в практике отечественной системы образования.

3.
Выявлено, что  качество образования в
условиях реализации ФГОС выступает как ключевой показатель успеха школьного
учреждения. В этой связи организация мероприятий, направленных на его
улучшение, выступает приоритетной задачей для администрации школы.

Фрагмент текста работы:

1. Актуальность исследования Актуальность работы обусловлена цифровой трансформацией, которая происходит в
настоящее время в различных сферах общественной жизни. Цифровые технологии получают
приоритет, поскольку способствуют повышению качества производства в частности
(причем речь идет не только о продукции, но и об услугах) и эффективности
экономики в целом, что в конечном итоге повышает конкурентоспособность всей
страны. Кроме того, цифровизация непосредственно влияет на уровень
производительности труда и, следовательно, способствует активизации
человеческого капитала. На этом основании можно сделать вывод, что в условиях
цифровой экономики приоритетом среди направлений управления цифровым
предприятием будет являться именно управление человеческими ресурсами в
образовательной сфере.

Образование играет особую роль в жизни
современного общества, которое базируется на принципах и ценностях
постиндустриальной эпохи. Качество человеческого потенциала и готовность людей
сталкиваться с природными и социальными проблемами во многом зависят от
эффективности системы образования. Социально-экономические условия, в которых
Россия находится на нынешнем этапе развития, вызвали необходимость
совершенствования национальной системы образования. В связи с этим Россия
присоединилась к Болонскому процессу, направленному на гармонизацию систем
высшего образования с целью создания единого образовательного пространства.
Перед нашим профессиональным обучением стояла задача достижения высоких
стандартов качества, которые позволили бы нам конкурировать с другими
европейскими странами.

Качество образовательного
процесса неминуемо сказывается на будущей занятости государства специалистами,
в контексте которых необходимо уделять этим проблемам особое внимание. В
процессе совершенствования отечественного образования с каждым годом все