Другое на тему Развитие саногенного мышления по Ю.М. Орлову – определение выраженности самоорганизации личности по тесту ИГЛ-3 О.И. Моткова

Содержание:

Введение:

Заключение:

В динамичных и неустойчивых условиях
современного общества, в том числе - реформирования российского образования,
решение задачи сохранения психологического и физического здоровья, реализации
творческого потенциала личности приобрело особую значимость. В рамках
проведенного исследования поставленная цель была достигнута путем разрешения
актуального противоречия между потребностью общества в способах развития
продуктивного, саногенного мышления и наличием эффективных средств его развития
в образовательной среде.

Теоретический анализ
психолого-педагогической литературы по теме саногенного мышления и технологий
для обучения и развития личности позволил уточнить понятие и содержание
саногенного мышления. Изучение методов развития конструктивного, рационального
и саногенного мышления в отечественной и зарубежной литературе позволило
выявить механизмы достижения развивающего эффекта.

Рассмотрев ряд концепций личности, мы
полагаем, что в качестве основы для анализа саногенного мышления подростка
может быть взята структура гармоничной личности. Таким образом две методики,
которые были использованы в исследовании умеют общие точки соприкосновения.

Таким образом, теоретическое и
эмпирическое исследование позволило решить важные научные и практические
задачи. Тем не менее, можно выделить перспективные направления работы над
обозначенной проблемой.

Фрагмент текста работы:

Развитие саногенного
мышления по Ю.М. Орлову -  определение выраженности самоорганизации личности по тесту ИГЛ-3 О.И.
Моткова Цель исследования: Обучение
саногенному мышлению преследует психогигиенические цели самоуправления. Оно
способствует выработке гармоничного поведения и включает в себя умение
управлять своей волей, направлять её на совершенствование своего нравственного
облика.

Актуальность. Здоровье детей и
подростков в любом обществе  при любых
социально-экономических и политических ситуациях является актуальной проблемой
и предметом первоочередной важности, так как оно определяет будущее страны,
генофонд нации, научный и экономический потенциал общества, наряду с другими
демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического
развития страны.

Следует подчеркнуть, что ныне
существующая система образования не только не способствует улучшению здоровья
учащихся,  но зачастую содействует его
ухудшению из-за немыслимых учебных нагрузок, сопровождающихся резким нарастанием
отрицательных влияний гиподинамии. Выходом из сложившейся ситуации является формирование
саногенного мышления.

Как известно, стиль мышления, то есть
ход наших мыслей, когда мы воспринимаем, оцениваем и переживаем возникшие в
нашей жизни события, может разрушать или наоборот улучшать человеческие
отношения, здоровье, сопутствовать или препятствовать успеху. Мышление, которое
уменьшает внутренний конфликт, напряженность, позволяет контролировать эмоции,
потребности и желания и соответственно предотвращает заболевания, Ю.М. Орлов
называет саногенным мышлением. Обыденное мышление, находящееся во власти
привычного и автоматизмов, программируемых требованиями культуры, называют
патогенным мышлением, то есть мышлением, порождающим болезнь.