Другое на тему Проблема литературного образования в современной школе .

Содержание:

Оглавление
Глава II. Основные
проблемы литературно образования. 2
2. 1. Проблемы литературного образования в современной школе. 2
2.2. Анализ действующих образовательных программ. 4
Глава III. Пути решения и перспективы современного
литературного образования  11
3. 1. Пути решения проблем литературного образования. 11
3. 2. Перспективы современного литературного образования. 14
Литература. 17

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Глава II. Основные проблемы литературно образования


2. 1. Проблемы
литературного образования в современной школе Сегодня успех школьного образования
во многом связан с овладением учащимися литературным языком. Метод анализа
литературных произведений различных жанров и форм уже давно получил широкое
развитие в литературоведении. Нет сомнения, что чем крупнее и значительнее
произведение искусства, тем больше возможностей для его анализа. Преподаватели
должны помогать ученикам изучать художественные тексты, прояснять идеи автора,
понимать идеи жизни автора, но они должны получать все богатые впечатления и
эмоциональные переживания от непосредственного личного контакта с произведением
искусства. Если речь идет об основных произведениях искусства, изучаемых в
школе, то учителям особенно важно правильно выбрать материал и подчеркнуть его
интерпретацию при обдумывании и планировании системы учебных программ. Часто
при изучении художественных текстов учителя опираются на одну или несколько
литературных интерпретаций, но интерпретируют их в соответствии со своей точкой
зрения и существующими образовательными условиями, целями и способностями ученика.
Однако объяснение не может быть найдено раз и навсегда, оно носит
диалектический характер и допускает различные варианты [11].

Доктор педагогических наук, профессор,
член-корреспондент Российской академии наук Лебедев писал, что в
образовательном сообществе "давно сформировалось представление о
содержании образования как о социальном опыте, включающем знания, умения, опыт
творческой деятельности, нравственность и другие социальные ценности".
Таким образом, по мнению О. Е. Лебедева, этот опыт должен быть представлен в
содержании учебных программ и предметов, изучаемых в современных школах. Он
считает, что "избавление от избыточного материала по школьным предметам
поможет решить одну из проблем модернизации содержания школьного
образования-соотношение учебников и основных источников". "Учебники в
школьной