Содержание:

Введение. 3

Раздел 1. Общее представление о меланхолическом темпераменте. 5

1.1 Темперамент: понятие, теория, свойства и виды.. 5

1.2 Меланхолический тип темперамента: особенности проявления в профессиональной деятельности. 11

Раздел 2. Анализ проявления меланхолического типа темперамента в студенческой группе БУП-311. 23

2.1 Общая характеристика группы.. 23

2.2 Программа исследования студенческой группы БУП-311. 25

2.3 Результаты исследования. 27

Раздел 3. Управленческие решения по возможному улучшению обучения в группе БИП-311. 33

3.1 Пути влияния на студентов-меланхоликов. 33

3.2 Рекомендации по профессиональной ориентации для студентов-меланхоликов БИП-311. 34

Заключение. 36

Список использованной литературы.. 37

Введение:

Все люди разделяются по типам темперамента. На данный момент в современном обществе взаимодействие между этими типами темперамента играет достаточно важную роль, так как от этого зависят результаты деятельности человека как в личной жизни, так и в профессиональной. Мы определили темой нашей курсовой работы один из основных типов темперамента, а именно меланхолический, потому что он является одним из самых капризных и сложных для взаимодействия типов. Мы понимаем, что и преподавателям, и работодателям в дальнейшем, сложно наладить рабочий процесс с меланхоликами. А самим меланхоликам крайне сложно даётся обучение, а потом и выбор своей профессиональной деятельности. По этой причине мы решили сосредоточить свои знания и умения на данном вопросе.

Целью написания нашей курсовой работы является улучшение процесса обучения в студенческой группе БУП-311 посредством определения представителей меланхолического типа темперамента, работы с ними и предоставление профессиональных рекомендаций для их профориентации в будущем.

Для достижения поставленной перед нами цели мы определились с задачами нашей курсовой работы, а именно:                    

–       систематизация и обобщение теоретических знаний и практических умений для изучения и определения меланхолического типа темперамента;

–       овладение необходимыми  общекультурными и профессиональными  компетенциями в виде знаний,  умений и навыков для изучения и определения меланхолического типа темперамента.

–       детальное изучение и определение меланхолического типа темперамента в студенческой группе БУП-311 с целью возможного изменения поведенческих принципов для достижения наивысших результатов в обучении представителями данного темперамента;

–       формулировка и предоставление рекомендаций для определенных представителей меланхолического типа темперамента по дальнейшим возможным профессиональным направлениям.

         Данная курсовая работа состоит из трёх разделов, в которых детально изучаются типы темперамента, в частности меланхолический. Первый раздел посвящён теоретическим изысканиям касательно типов темперамента, общих его характеристик и детальное изучение и описание конкретно меланхолического типа темперамента. Второй раздел является аналитическим и содержит в себе детальное описание проведенного исследования в студенческой группе БУП-311 по определению представителей меланхолического типа темперамента. Третий раздел посвящен проектной части работы и содержит в себе рекомендации по возможности влияния на студентов-меланхоликов и вероятности их определения в дальнейшей профессиональной деятельности.

         Объектом исследования нашей курсовой работы является студенческая группа БУП-311, а именно 20 студентов с разными типами поведенческих навыков и темпераментов.

         Предметом исследования нашей курсовой работы выступает меланхолический тип темперамента, представленный в студенческой группе БУП-311, возможная коррекционная работа с ним и предоставление рекомендаций для профессионального ориентирования студентов с данным типом темперамента.

         В процессе написания нашей курсовой работы были использованы как теоретические, так и эмпирические методы работы. Были применены анализ документов, наблюдение, метод опроса и метод тестов. По итогам исследования были сделаны выводы и собраны рекомендации для возможного их дальнейшего использования.

Заключение:

По результатам написания нашей курсовой работы  можем отметить, что нет лучших и худших темпераментов — каждый из них имеет свои положительные стороны, и поэтому главные усилия должны быть направлены не на его исправление, а на разумное использование в конкретной деятельности его достоинств. В процессе работы мы рассмотрели и детально изучили теоретические данные по теме типологии темпераментов, и детально изучили меланхолический тип темперамента.

Проанализировав специальную литературу, можем с уверенностью сказать, что в случае правильно подобранной профессии, когда все необходимые условия для человека-меланхолика будут соблюдены, он может достаточно реализоваться в выбранной профессии и, по итогу, будет не только ценным специалистом в своей области, но и счастливым человеком.

В аналитической части нашей курсовой работы мы провели детальное изучение и определение меланхолического типа темперамента в студенческой группе БУП-311 с целью возможного изменения поведенческих принципов для достижения наивысших результатов в обучении представителями данного темперамента. Аналитика проводилась посредством анкетирования, наблюдения и тестирования студентов БУП-311. В результате аналитики было выявлено 4 представителя меланхолического типа темперамента.

. Третий раздел нашей курсовой работы посвящен проектной части работы и содержит в себе рекомендации по возможности влияния на студентов-меланхоликов и вероятности их определения в дальнейшей профессиональной деятельности.

По итогу проведённых мероприятий можем сказать, что цель работы – выявление представителей меланхолического типа темперамента в группе БУП-311 и разработка рекомендаций по улучшению их успеваемости, а так же рекомендации по профессиональному ориентированию – была выполнена успешно.

Фрагмент текста работы:

Раздел 1. Общее представление о меланхолическом темпераменте

1.1 Темперамент: понятие, теория, свойства и виды

Темперамент (лат. temperamentum — «устойчивая смесь компонентов») — устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей личности, связанных с динамическими, а не содержательными аспектами деятельности. Темперамент составляет основу формирования и развития характера. С физиологической точки зрения, он обусловлен балансом нейрохимических систем (моноаминов, нейропептидов, гормонов), и часто ассоциируется с типом высшей нервной деятельности. Темперамент относится к биологически-обусловленным индивидуальным различиям как человека, так и животных.

Рассмотрим взгляды учёных на определение такого психологического явления, как «темперамент».

По мнению В. П. Ступницкова, О. И. Щербакова и В. Е. Степанова под темпераментом следует понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые, одинаково проявляясь в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и во взаимосвязи характеризуют тип темперамента [3,.191]. Автор отмечает динамический характер темперамента, но не указывает его преимущественно врожденный характер. Также данное определение рассматривает связь темперамента и деятельности, однако помимо этого темперамент оказывает влияние на характер, активность возбудимость, скорость и др. характеристики человека.

Немов Р.С. определяет темперамент как совокупность свойств, характеризующих динамические особенности протекания психических процессов и поведения человека, их силу, скорость, возникновения, прекращение и изменение [Психология ст. 394]. Данное определение является достаточно емким и полным, однако существенным недостатком является отсутствие оказание на врожденный характер темперамент. Свойства темперамента можно только условно назвать личностными качествами человека, они являются индивидуальными особенностями в силу их врожденного характера.

Гуревич П.С. считает, что темперамент-это совокупность особенностей личности, индивидуальных особенностей личности, определяемых способом, силой, ритмом, скоростью и характером протекания психических процессов и состояний [3,.188].

Козьяков Р.В. считает, что «темперамент – врожденные особенности человека, определяющие динамический характер личности (интенсивность, скорость реагирования, степени эмоциональной возбудимости и уравновешенности, особенности приспособления к окружающей среде». [2,236]. Автор верно определяет сущность темперамента, его динамический и врожденный характер. Он связывает темперамент с основными свойствами процессов. Именно на основе этих свойств выделяются различные типы темперамента.

Создателем учения о темпераментах считается древнегреческий врач Гиппократ. Он утверждал, что люди различаются соотношением четырех основных “соков организма” — крови, флегмы, желтой желчи и черной желчи, — входящих в его состав. Исходя из его учения, самый знаменитый после Гиппократа врач античности Клавдий Гален (II в. до н. э.) разработал первую типологию темпераментов, которую он изложил в известном трактате “De temperamentum” (лат. “соразмерность”, “правильная мера”). Согласно его учению, тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены темпераменты, которые и в наше время пользуются широкой известностью: сангвиника (от лат. sanguis — кровь), флегматика (от греч. phlegma — флегма), холерика (от греч. chole — желчь), меланхолика (от греч. melas chole — черная желчь). Эта фантастическая концепция имела огромное влияние на ученых на протяжении многих столетий.