Другое на тему Дошкольное образование

Содержание:

1. Организация и проведение режимных моментов в группах раннего возраста в 1-ю половину дня 3
2. Организация и проведение режимных моментов в группах раннего возраста во вторую половину дня 3
3. Организация и проведение режимных моментов в группах дошкольного возраста в 1-ю половину дня 6
4. Организация и проведение режимных моментов в группах дошкольного возраста во вторую половину дня 6
5. Организация и проведение прогулки в разных возрастных группах 13
6. Организация и проведение закаливающих мероприятий в разных возрастных группах 16
7. Организация форм работы с родителями по вопросам укрепления здоровья детей, их физического развития 18
8. Организация утренней гимнастики в группах раннего возраста 21
9. Организация утренней гимнастики в группах дошкольного возраста 22
10. Организация занятия по физическому развитию в группах раннего возраста 23
11. Организация занятия по физическому развитию в группах дошкольного возраста 28
12. Организация физкультурного досуга (праздника) в разных возрастных группах 32
13. Организация мероприятий по диагностике физического воспитания и развития детей 38
14. Организация и проведение подвижных игр 42
15. Оформление портфолио, отчетной документации 44
Отчёт по производственной практике 44
Дневник 50

Введение:

1. Организация и проведение режимных моментов в группах раннего возраста в 1-ю половину дня

Утренний прием. Воспитатель пришла на работу за 15 минут до рабочего дня. Проветрила группу, просмотрела план, приготовила пособия. Прием детей осуществляла в дружеской, доброжелательной обстановки. Приветствовала всех детей и родителей, узнавала о самочувствии детей. После приема детей воспитатель организовала их и подготовила (дети переоделись в физкультурную форму) к утренней гимнастике.
После утренней гимнастике дети переоделись, и началась подготовка к завтраку. Сначала дежурные помыли руки, дели фартуки и колпаки для дежурства, и стали накрывать на стол. Остальные дети которые переоделись, идут мыть руки, воспитатель напоминает детям, что нужно засучить рукава, перед тем, как мыть руки, что нужно мыть руки с мыло, вытирать на сухо. Воспитатель использовал художественное слово во время мытья рук.
Завтрак. Дети постепенно садятся за столы, не создавая шума. Воспитатель предлагает детям сесть прямо, подвинуть стулья, не класть локти на стол. Желает им «Приятного аппетита!», создает спокойную обстановку за столом. Воспитатель постоянно следит, чтобы дети сидели за столом удобно, не пачкали скатерть и одежду, правильно держали ложку. Напоминает детям, что выходя из- за стола нужно говорить «спасибо», задвинуть за собой стул. По окончанию завтрака няня с помощью дежурных убирает со стола и приводит в порядок комнату. Воспитатель контролирует работу дежурных и оценивает ее. Предлагает детям идти играть. Пока дети самостоятельно играют, воспитатель готовится к занятиям.
Образовательная деятельность проводилась согласно запланированного перспективного плана. Во время образовательной деятельности все дети были актины, любознательны.
Подготовка к прогулке. Воспитатель предлагает детям собрать игрушки. Детям, которые прибрали за собой, предлагает сходить в туалет и идти в раздевальную комнату, напоминая порядок одевания. В первую очередь обращаем внимание на медлительных детей, обращает внимание на одежду, помогает застегнуть пуговицы.
Воспитатель одновременно помогает одеться детям и рассказывает о том, чем будут заниматься на прогулке. Первым одевшимся детям воспитатель предлагает выходить на участок( проявляет к ним доверие) и потом расспросит, чем они занимались, что делали. Когда дети почти все оделись, воспитатель выводит их на прогулку парами, оставляя не одевшихся детей на попечение няне. Помощник воспитателя помогает одеться оставшимся детям и выводит их на участок.
В раздевальной воспитатель предлагает детям вспомнить порядок раздевания. Тем детям, которые уже разделись, предлагает идти умываться.
Подготовка к обеду. Воспитатель напоминает детям, что необходимо вымыть не только руки, но и лицо, шею, локти. Напоминает порядок умывания, контролирует действие детей, поощряет их аккуратность. Постепенно дети заканчивают умываться, воспитатель указывает некоторым на неаккуратность повешенного полотенца и прослеживает за исправлением ими оплошности. Дети проходят за столы.
Обед. Воспитатель создает спокойную обстановку, регулирует поведение детей за столом, делает замечание расшалившимся. Побуждает детей доедать до конца. По окончанию еды дети говорят «спасибо».
Подготовка ко сну. Дети постепенно проходят в спальную комнату, воспитатель предупреждает их, что заходить надо тихо, не разговаривать. Начинают раздеваться, воспитатель следит, чтобы дети раздевались в правильной последовательности и аккуратно складывали свои вещи на стул. Затем дети идут к своим кроваткам, воспитатель укутывает каждого ребенка( объясняет детям, что сейчас они уснут, отдохнут, наберутся сил и проснутся уже готовые снова играть.) Тон воспитателя доброжелательный, настраивающий на спокойную обстановку. Когда большинство детей же в кроватке, воспитатель предлагает детям закрыть глазки и читает им небольшую сказку тихим, добрым голосом. Воспитатель остается в спальне до тех пор, пока все дети не заснут.

Утренний прием. Воспитатель пришла на работу за 15 минут до рабочего дня. Проветрила группу, просмотрела план, приготовила пособия. Прием детей осуществляла в дружеской, доброжелательной обстановки. Приветствовала всех детей и родителей, узнавала о самочувствии детей. После приема детей воспитатель организовала их и подготовила (дети переоделись в физкультурную форму) к утренней гимнастике.
После утренней гимнастике дети переоделись, и началась подготовка к завтраку. Сначала дежурные помыли руки, дели фартуки и колпаки для дежурства, и стали накрывать на стол. Остальные дети которые переоделись, идут мыть руки, воспитатель напоминает детям, что нужно засучить рукава, перед тем, как мыть руки, что нужно мыть руки с мыло, вытирать на сухо. Воспитатель использовал художественное слово во время мытья рук.
Завтрак. Дети постепенно садятся за столы, не создавая шума. Воспитатель предлагает детям сесть прямо, подвинуть стулья, не класть локти на стол. Желает им «Приятного аппетита!», создает спокойную обстановку за столом. Воспитатель постоянно следит, чтобы дети сидели за столом удобно, не пачкали скатерть и одежду, правильно держали ложку. Напоминает детям, что выходя из- за стола нужно говорить «спасибо», задвинуть за собой стул. По окончанию завтрака няня с помощью дежурных убирает со стола и приводит в порядок комнату. Воспитатель контролирует работу дежурных и оценивает ее. Предлагает детям идти играть. Пока дети самостоятельно играют, воспитатель готовится к занятиям.
Образовательная деятельность проводилась согласно запланированного перспективного плана. Во время образовательной деятельности все дети были актины, любознательны.
Подготовка к прогулке. Воспитатель предлагает детям собрать игрушки. Детям, которые прибрали за собой, предлагает сходить в туалет и идти в раздевальную комнату, напоминая порядок одевания. В первую очередь обращаем внимание на медлительных детей, обращает внимание на одежду, помогает застегнуть пуговицы.
Воспитатель одновременно помогает одеться детям и рассказывает о том, чем будут заниматься на прогулке. Первым одевшимся детям воспитатель предлагает выходить на участок( проявляет к ним доверие) и потом расспросит, чем они занимались, что делали. Когда дети почти все оделись, воспитатель выводит их на прогулку парами, оставляя не одевшихся детей на попечение няне. Помощник воспитателя помогает одеться оставшимся детям и выводит их на участок.
В раздевальной воспитатель предлагает детям вспомнить порядок раздевания. Тем детям, которые уже разделись, предлагает идти умываться.
Подготовка к обеду. Воспитатель напоминает детям, что необходимо вымыть не только руки, но и лицо, шею, локти. Напоминает порядок умывания, контролирует действие детей, поощряет их аккуратность. Постепенно дети заканчивают умываться, воспитатель указывает некоторым на неаккуратность повешенного полотенца и прослеживает за исправлением ими оплошности. Дети проходят за столы.
Обед. Воспитатель создает спокойную обстановку, регулирует поведение детей за столом, делает замечание расшалившимся. Побуждает детей доедать до конца. По окончанию еды дети говорят «спасибо».
Подготовка ко сну. Дети постепенно проходят в спальную комнату, воспитатель предупреждает их, что заходить надо тихо, не разговаривать. Начинают раздеваться, воспитатель следит, чтобы дети раздевались в правильной последовательности и аккуратно складывали свои вещи на стул. Затем дети идут к своим кроваткам, воспитатель укутывает каждого ребенка( объясняет детям, что сейчас они уснут, отдохнут, наберутся сил и проснутся уже готовые снова играть.) Тон воспитателя доброжелательный, настраивающий на спокойную обстановку. Когда большинство детей же в кроватке, воспитатель предлагает детям закрыть глазки и читает им небольшую сказку тихим, добрым голосом. Воспитатель остается в спальне до тех пор, пока все дети не заснут.