Другое на тему Дошкольное образование

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
1. Особенности развития воображения детей 5
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 9
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11

Введение:

Основной задачей в умственном воспитании ребенка в рамках детского сада является процесс развития познавательной активности детей. Важнейшей психический процесс, который очень важен для формирования познавательной сферы детей - это формирование воображения. Воображение, развиваясь, начинает влиять на такой важный процесс, каким является творчество. Перед современным обществом стоит очень острая задача воспитать творчески активное молодое поколение. И решением этой задачи необходимо заниматься в период дошкольного детства. Посему педагоги и воспитатели уделяют чрезмерно много внимания процессу развития творческого воображения.
Достаточно частое явление, когда воспитатель обращается к ребенку с просьбой: «Ты можешь себе представить, как будет на самом деле», «вообрази, что у тебя», либо «ты придумал, как это будет выглядеть?» Поэтому очевидно, чтобы ребенок смог представить, вообразить, придумать у него должно быть развито воображение; оно является своеобразной формой отражающей действительность, благодаря которой создаются новые образы и идеи, в основе которых положены имеющиеся представления и понятия.
Ребенок что-либо, воображая, начинает воссоздавать на сознательном уровне ряд всевозможных образов. Исходя из того, что для них послужило источником воображения, обычно дифференцируют на два типа: репродуктивный тип (или воссоздание) и продуктивный тип (творчество).
Образец репродуктивного воображения может возникнуть при словесном или графическом описании (например, воспитатель, читая книгу малышу, способствует активации его воображения, поскольку посредством него ребенок перемещается в мир сказки, представляет образ героя, «видит» как он выглядит, т.к. ему дано словесное описание). Творческое воображение всегда представляется в очень оригинальных образах. Ребенок занимается их самостоятельным синтезом, причем ему не требуется что-либо описывать.
Воображение обладает великой силой. Используя воображение можно отправиться в космическое путешествие на другую планету, либо вернуться в каменный век и узнать, как жили наши предки. Воображение послужило и для науки, поскольку свершению великих революционных открытий виной воображение, примеров множество - и открытие периодической системы элементов Менделеева и теория относительности открытая Эйнштейном. Проблемам, связанным со становлением и развитием воображения в дошкольный период посвящено очень много научных трудов, таких отечественных ученых ка: О. М. Дъяченко, Л. С. Выготского А. И. Кирилловой, Д. Б. Эльконина, А. В. Запорожец, В. В. Давыдова, Д. В. Менджерицкой и др. По их мнению, период дошкольного детства носит сенситивный характер в развитии определенных психических процессов с указанием особой важности работы в данных направлениях.
Актуализация темы обусловлена наличием следующих проблем:
1. Социально-экономическое преобразование в общественной среде способствуют развитию необходимости формировать творчески активную личность, которая способна на эффективное и нестандартное решение новых жизненных проблем.
3. Воображение - это предпосылка в эффективном усвоении ребенка нового познания.
4. Ни одна творческая деятельность не обходится без участия воображения.
5. Воображение играет значимую роль в определении эффективности учебно-воспитательной работы в детском дошкольном учреждении.
Первые зачатки воображения у ребенка в раннем возрасте в самом конце этого периода. Для этого периода характерно наличие дополнений, замещений реальных предметов и действий воображаемым, называемых ребенком. Воображение имеет прямую и непосредственную связь с процессом осмысления. Ребенок в разнообразных областях своей деятельности проявляет, смыл, в результате чего происходит разнообразие его знаний, добиваются новые и оригинальные результаты, иными словами это развивает творческую активность.
Но воображение, как и другие психологические функции ребенка, нуждаются в педагогической заботе, которая необходима для его развития.
Воображение намного лучше становится и развивается за счет игры и рисования, в частности в тех случаях, когда малыш «сочиняет», «воображает», в результате реальность и воображаемые факты воссоединяются.

Заключение:

Воображение в жизни человека имеет очень большое значение. Воображение позволяет человеку полноценно жить:
общаться с другими людьми
визуализировать цели
применять свое природное творческое начало
совершать открытия
придумывать новое
находить решения сложных задач
познавать то, что еще неизвестно
представлять и понимать то, что человек в реальности никогда не видел (например, как движутся электроны вокруг атома)
просчитывать свои действия на несколько шагов вперед (в бизнесе, карьере, отношениях)
прогнозировать события и варианты решений
И многое другое. В наш век интеллектуальная деятельность человека связана с воображением достаточно сильно, особенно в тех профессиях, в которых нельзя поручить все компьютерам: программирование, дизайн, исследования. Вот причина того, зачем каждому из нас нужно развивать воображение.
Значение воображения для развития ребенка
Если мы говорим о детях, то развитие человека и воображение тесно переплетены. В первые годы и все дошкольное детство ребенок активно развивает этот познавательный процесс. И оказывается, что если ребенок в силу каких-то причин не сможет достаточно развить воображение, у него могут не сформироваться и многие другие нужные способности.
Подробнее о развитии детей читайте в статье самый эффективный метод развития ребенка
Развитое воображение позволяет в будущем сформировать креативность, творческое мышление, способность находить оригинальные решения, находить выход из сложных ситуаций. Согласитесь, все эти навыки так необходимы в современном мире, что развитием воображения стоит заняться. На мой взгляд, это так.
Воображение и деятельность человека
Если мы взглянем на деятельность человека, то увидим, что любая успешная деятельность, любой продукт, изобретение, предмет, работа была сделана людьми с хорошим воображением.
любое новое изобретение сначала представляется в воображении человеком, а лишь потом воплощается в жизнь
качественный предмет (будь то ручка, стол, шарф, автомобиль) сначала появляется в голове разработчиков
писатели, художники, скульпторы, сценаристы, музыканты, режиссеры всё сначала придумывают в своем воображении
предприниматели рисуют в своем воображении возможные варианты результатов сделки, риски и выгоды
спортсмены (как любители, так и профессионалы) просчитывают множество ходов вперед, чтобы понять, как им провести свой забег, матч, попытку
каждый из нас всегда воображает, прежде чем сделать осознанно какой-то поступок, без воображения нет ответственности, нет понимания, к чему может привести каждое наше действие.

Фрагмент текста работы:

1. Особенности развития воображения детей

Творчество всегда рассматривали как важнейшую характеристику личности, поэтому его формированию уделяется особое внимание особенно в период раннего детства. Но на особом месте в творческом развитии личности находится период дошкольного детства. Анализируя психолого-педагогическую литературу по творческому развитию у детей в дошкольном возрасте можно выявить тенденцию, что в основе данных процессов положили продуктивную деятельность ребенка. Поэтому чаще всего исследователи находят взаимосвязь продуктивной деятельности ребенка в дошкольном возрасте и его творческие способности. При изучении научно-практической литературы, в которых изучается творческое развитие детей с точки зрения продуктивного вида деятельности, было установлено что, значимость этих видов деятельности в психическом и личностном развитии дошкольника очень разнообразна .
Как считали ученые О.М. Дьяченко, К. Торренс, В.В. Давыдов, Е.Е. Кравцова и др., с изобразительной деятельностью связано воображение, причем это четко прослеживается на раннем этапе развития ребенка . Посредством нее личностное развитие ребенка раскрывается крайне разносторонне. Между психическим, личностным развитием имеется тесная взаимосвязь с изобразительным творчеством детей, данный факт указывает на то, что, изучая условия и механизмы по которым формируется изобразительная деятельность ребенка нужно рассматривать ее как процесс становления творчества в дошкольном возрасте. Ряд требований, которые предъявляет общество, педагогическая наука необходимо рассматривать и на уровне современного дошкольного образования. В первую очередь они содержат важность создать оптимальные условия, чтобы воспитать творческую личность, способности для полноценного взаимодействия, с внешним миром опираясь на свои возрастные особенности и возможности. В концепции с дошкольным воспитанием принято выделять формирующиеся творческие способности в ранг важнейших задач. Ученые доказали, что именно данный этап детства связан с закладкой основных направлений, согласно которым личность развивается .
Дошкольный возраст всегда рассматривают как яркую, неповторимую страницу жизненного пути каждой личности. Также данная периодизация связана с социализацией, установкой связи ребенка и ведущих сфер жизни: мир людей, природа, предметный мир. Начинается процесс культурного приобщения, познание общечеловеческих ценностей. Происходит закладка фундамента здоровья и здорового образа жизни. Дошкольное детство – время первоначального становления личности, формирование основ самосознания и индивидуальности ребенка. Развитие в дошкольном детстве рассматривают как начальную ступень образования в нашем обществе, поэтому его организации и осуществлению отводится особое значение, поэтому его целевая система, содержание, организационная форма, технологии, характер управления конкретной образовательной системой, также их внутренние и внешние связи реализовывали идею, согласно которой развивается каждый человек и общество в целом. Особенно актуализирована проблема того, насколько осознают взрослые свою ответственность пред детьми. Неповторимость является основой целостной личности . Чтобы ребенок смог проявить свою неповторимость он должен самореализоваться сохранив и защитив свою особую сущность, являющуюся устойчивой качественной определенностью, проявление которой связано с взаимодействием с окружающей средой: природа, люди, культура. Построение воспитательно – образовательной работы происходит таким образом, чтобы была стимуляция развития детей, причем не только из возрастных, но и индивидуальных возможностей. Движущая сила, которая оказывает воздействие на развитие особенностей ребенка в дошкольном возрасте — это процесс образования. Педагоги рассматривают его как целостную форму психолого-педагогической работы, цель которой - развивать особенности дошкольника. Воображение развивается и имеет ряд особенностей, которые основаны на движении и общей моторики детей, являясь условием при котором происходит становление творческих изобразительных возможностей. Л. С. Выготский не раз подчеркивал моторность характера раскрываемой специфики воображения ребенка в дошкольном возрасте, обосновав ее наличием двигательной природы в воображении дошкольника. Л. С. Выготский был уверен в том, что человек воссоздает образ «посредством собственного тела» способствуя творческому развитию . Среди большинства педагогов и психологов, например Качаловой Л.П., Воробьевой Д.И., Головановой И.Л., бытует мнение, что творчество, развиваясь посредством изобразительного искусства, имеет психологический механизм развития посредством воображения, обеспечивающего смысловую нагрузку и технический способ выразить собственный замысел. Формируя изобразительную деятельность необходимо учитывать особенности развития воображения, которое способствует возникновению у ребенка осмысленных моторик, которые выступают как важнейший показатель изобразительной деятельности. В творчестве во время его развития имеется понимания наличия двух сторон - замысла и способов, которым он может выражаться, а при их объединении творчество начинает развиваться посредством какой-либо деятельности .