Другое на тему доклад по психологии, темы на выбор

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Проблема
леворукости в современной специальной психологии В истории развития человечества люди, которые
чем-либо отличались от всех остальных, всегда вызывали неподдельный интерес.
Одной из индивидуальных типологических особенностей может являться профиль
латеральной организации, а именно, определенное сочетание функциональной
асимметрии полушарий головного мозга (психической, моторной, сенсорной). Отсюда
в науке выделяют правосторонний (с преобладанием левого полушария или
левополушарный), левосторонний (правополушарный) и смешанный (равнополушарный)
профили. Латеральный профиль призван отражать распределение полушарных функций,
в то время как оба полушария функционируют не автономно.

В настоящее время практикующие педагоги приходят
к выводу о том, что в процессе обучения в начальной школе дети с такого рода
особенностью нуждаются в специализированном педагогическом подходе. Предположительно,
у детей, которые пишут левой рукой, имеются нарушения чтения и письма,
недостатки развития зрительно-пространственного восприятия, памяти, присутствуют
нарушения зрительно-моторной координации. Исходя из этого констатируются некоторые
сложности в различении, запоминании и написании сложных конфигураций букв и
цифр, начертании геометрических фигур, иногда может присутствовать зеркальное
письмо, нарушения почерка и прочее.

Исследователь М.М. Безруких пришел к
выводу о том, что леворукость как таковая не представляет собой дефект
развития, однако может выступать причина возникновения моторных трудностей. Для
эффективного достижения леворуких очень важно понимать механизмы обусловленной
проблематики. В настоящее время до сих пор еще нет определенного ответа на
многие вопросы о леворукости: не до конца известны причины, специфика
психологических и физиологических особенностей леворуких людей, а также
непосредственно соотношение показателей моторной и сенсорной асимметрии,
вопросы относительно методов их оценки, интерпретации результатов и прочее.

Однако же, современные исследователи
практически единогласно полагают, что число леворуких детей среди школьников динамично
возрастает. В соответствии с данными статистики, количество левшей и правшей
практически сравнивается, достигая в процентном соотношении уже 40 к 60 – при
рождении. Однако, с взрослением из этих 40% левшами так и остаются
приблизительно 11%. Примечательно еще и то, что количество левшей на планете
колеблется в зависимости от региона и составляет 15-17%.[1]

Так, исследованиями леворукости занимались
ученые в разных областях знаний. К настоящему моменту особенно известны научные
исследования по психофизиологии, нейропсихологии, дифференциальной
психофизиологии. Среди авторов публикаций следует отметить таких как Е.П. Ильин,
А.В. Семенович, Ж.М. Глозман, А.П. Бизюк, Ю.В. Микадзе.
Психолого-педагогическими проблемами особенностей обучения и воспитания
леворуких детей занимались А.Т. Айрапетянц, М.М. Безруких, И.С. Макарьев, А.В.
Семенович и другие. Прикладные задачи диагностики леворукости исследовали А.В.
Семенович, Т.В. Пятница, О.В. Аксюта и другие. В исследованиях обозначаются
различные факторы близорукости: наследственные, социальные, геоэкономические и прочие.

Так, исследуя причины предрасположения к
леворукости, очень важно обратить внимание на асимметрию полушарий головного
мозга. По этой причине практикующий педагог Е.И. Николаева отмечала явные
трудности детей, у которых левая рука – ведущая. В частности, по ее мнению,
леворукие способны более глубоко приспосабливаться к природным факторам, нежели
к социальным. То есть, автор отмечает низкую адаптивность леворуких и
склонность к стрессам и повышенным эмоциональным реакциям.

Е.А. Михайловой выяснено, что у леворуких
детей присутствуют специфические формы дизонтогенеза, которые проявляются в
речевом недоразвитии, нарушении чтения, письма, счета, а также в оптико-пространственных,
психомоторных аспектах. Леворукость представляется как один из факторов риска в
процессе обучения письменной речи, однако же связано это с имеющимися нарушениями
в психологическом и личностном развитии. [1] Широкова И.В.
Психологические аспекты леворукости: понятие, причины, особенности //
Комплексные исследования детства. – 2019. – № 1. – С. 73-79.