Другое на тему доклад по психологии, темы на выбор

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Изучение
особенностей психического развития аномальных детей В XX веке систематическая разработка проблем
специальной психологии осуществлялась под руководством Л.С. Выготского на
основе его фундаментальных идей.  В
частности, Л.С. Выготским была создана лаборатория аномального детства при
Медико-педагогической станции Наркомпроса РСФСР, где в 1929 году был открыт
Экспериментально-дефектологический институт Наркомпроса. В ходе исследований Л.С.
Выготский заметил в развитии детей с нарушениями слуха общие и специфические
закономерности.[1] Так был выдвинут тезис о
единстве биологических и социальных факторов, которые непосредственно
определяют стадиальный характер развития, в соответствии с которым каждая из
стадий отличается специфическими отношениями между ребенком и социальной
средой, после чего его развитие поднимается на качественно новый уровень. Последователями Л.С. Выготского можно считать
Л.В. Занкова и И.М. Соловьева. Исследователи разработали экспериментально-психологические
методики изучения детей с нарушениями слуха, в частности, проводили
систематические мероприятия, направленные на развитие памяти и восприятия, речи
и мышления. Результаты исследований в обобщенном и целостном виде представлены
в монографии «Очерки психологии глухонемого ребенка».

К.И. Вересотской был рассмотрен процесс
узнавания детьми с нарушениями слуха изображений предметов в постоянно
трансформирующемся пространстве. Л.В. Занков и Д.М. Маянц исследовали
особенности произвольного запоминания наглядного материала.[2]
М.М. Нудельманом была создана теория по изменению зрительных представлений
глухих детей, если они забывали какие-либо образы. Ж.И. Шиф исследовала умение
ребенком сравнивать, воспринимать цвет и устанавливать сходство объектов. М.Е. Хватцев
рассматривал, как развивается письменная речь и процессы чтения у детей,
имеющих слуховые нарушения.  И.М. Соловьев
изучал особенности познавательной сферы таких детей. В частности, проводились
сравнительные исследования по теме зрительного и осязательного восприятия. [1] Выготский Л.С.
Избранные психологические произведения. – М.: Просвещение, 1983. – Т.5. – С.
364. [2]  Занков Л.В. Наглядность и активизация
учащихся в обучении. – М., 1960. – С.48.