Дипломная работа (ВКР) - бакалавр, специалист на тему Формирование технических навыков игры на фортепиано в младших классах ДШИ

Содержание:

ие……………………………………………………………………..3

Глава
I.   О развитии фортепианной техники у учащихся младших классов ДШИ…………………………………………..4 I.1 
Взаимосвязь музыкального и технического развития. Возрастные особенности   обучающихся в младших классах...4 I.2  Методические приемы развития фортепианной
техники обучающихся в младших классах………………………………………………..7 I.3 Основные сложности в процессе
развития техники и пути их преодоления……………………………………………………….. 9 Глава
II.   Формирование технических на основе этюдов у
учащихся в младших классах
ДШИ……………….........................................................11 II.1 
Работа над этюдами на первом году обучения………………...11 II.2 
Работа над этюдами на втором году обучения………………...20 II.3 
Работа над этюдами на третьем году обучения……………......26

Заключение…………………………………………………………………..28

Список литературы………………………………………………………….29

Приложения………………………………………………………………….31

Введение:

Введение Искусство
требует постоянного и упорного труда,

совершенство
в исполнении рождается

лишь в
процессе большой и длительной работы.

А. Алексеев Технические
навыки игры на фортепиано необходимо развивать с первого класса и не прекращать
до окончания обучения. Задача преподавателя – последовательно выстроить процесс
работы над фортепианной техникой, распределить время на освоение и закрепление
необходимых навыков. Преподаватель
на начальном этапе должен хорошо понимать возможности ученика, особенности его
игрового аппарата, насколько он может воспринимать информацию, осваивать новые
технические приемы. Очень поможет в работе трудолюбие и работоспособность
ученика, т.к. не все дети усидчивы. Современная
русская фортепианная педагогика предлагает различные упражнения, гаммы, этюды
как важное и эффективное средство для технического развития. Они дают
возможность работать над основными техническими задачами, над пианистическими
трудностями, что способствует эффективности процесса обучения. Актуальность моего реферата состоит в том, что несмотря на то,
что начальный этап работы над фортепианной техникой является самым важным,
именно в этот период закладываются основы исполнительской техники, именно
методической литературы по этому вопросу крайне мало, специальных методических
разработок практически нет. В связи с этим и была избрана для исследования
заявленная тема. Наработанный материал будет полезен не только для меня как начинающего
педагога, но и для других школьных преподавателей. Цель данной работы: проследить, смоделировать на этюдном
материале процесс формирования технических навыков игры на фортепиано у
учащихся младших классов. В соответствии с целью поставлены
следующие задачи:

1. Изучить
учебно-методическую литературу по вопросам развития технических
навыков игры на фортепиано у учащихся младших классов;

2.
Определить и описать те виды техники, которые следует развивать у учащихся на
начальном этапе обучения (1–3 класс);

3. Подобрать
необходимый этюдный репертуар, расположив его по возрастающей степени
сложности;

4. Выполнить
исполнительско-педагогический анализ подобранных этюдов для описания процесса
формирования технических навыков у учащихся.

5. Выявить
те знания, умения и навыки, которые можно и следует воспитывать у учащихся на
начальном этапе обучения в ходе работы над этюдами.

6. Показать
приёмы и способы работы над этюдами, которыми педагог может пользоваться в
процессе работы. Практическая
значимость реферата: результаты исследования могут быть использованы
преподавателями фортепиано в ДШИ, студентами фортепианных отделений и
факультетов в их работе с учениками-пианистами.

Заключение:

Заключение

Итак,
рассмотрен, смоделирован возможный путь работы с учеником над этюдами, позволяющими
развивать указанные виды техники. Конечно, этот путь сугубо индивидуален для
каждого ученика, и подбор этюдов может быть иным. Но поставленные задачи (в том
числе, определить виды техники для начинающих, показать круг умений и знаний,
которым он должен овладеть, изучая предложенный этюдный материал) считаю
выполненными.

Фрагмент текста работы:

Глава I.

О развитии фортепианной
техники у учащихся   младших классов ДШИ.

I.1 Взаимосвязь музыкального и технического развития.

Возрастные особенности
обучающихся в младших классах. Воспитание
пианиста-исполнителя–процесс сложный, и система многоуровневая. Конечный
результат–содержательное, технически законченное,
эмоционально-яркое исполнение сложных фортепианных произведений,–достигается
многолетним воспитанием личности с обязательным формированием технического
аппарата, способного донести до слушателя внутренние представления пианиста. Роль первых
лет занятий с начинающими трудно переоценить. Это период, когда закладываются
основания будущего пианизма ученика, который, в свою очередь, откроет
обучающемуся возможности реализовать личные художественные замыслы. Основная
цель педагога – создать такие условия, при которых ученик освоит тот
необходимый технический минимум, который позволит ему осуществить стоящую перед
ним музыкальную задачу. Фортепианная
педагогика связывает понятие «техника пианиста» с общим исполнительским
мастерством, куда входят не только виртуозные качества, но и умение свободно и
естественно играть на инструменте. Под термином «техника» часто подразумевают
скорость, ловкость, четкость в игре и т. д. Но эти качества  –  лишь
часть необходимого комплекса. По словам Б. Асафьева,  – «Техника есть умение делать то, что
хочется» [4,25]. В широком
понимании, техника – это комплекс средств музыкальной выразительности,
позволяющий исполнять фортепианный репертуар разных эпох.  Замечательный пианист и педагог С.Е.Фейнберг
неоднократно указывал на наличие взаимосвязи между различными видами техники,
на преемственность стилей, родство фактур. «Техническое совершенство, – пишет он, – это дар, который исполнитель несет
навстречу композитору. Последнее и решающее звено в музыкальном созидании –
конкретное воплощение – всецело зависит от умелого
владения инструментом, от совершенства техники, от своеобразия толкования» [11,
36]. Понимание этих взаимосвязей помогает пианисту накапливать технические
умения. Таким образом, техника рождается из художественных потребностей
исполнителя. Когда
говорим о развитии технических навыков у учащихся, то имеем в виду ту сумму
знаний, умений, навыков, приемов игры на рояле, при помощи которых учащийся
добивается нужного художественного, звукового результата. Вне музыкальной
задачи техника не может существовать. Отечественный
педагог и методист Л.А.Баренбойм писал: «…техника лишь помощница идеи и должна
идти на поводу у последней. Таково подчинённое место техники в искусстве» [2,
26].