Дипломная работа (колледж/техникум) на тему Современные формы организации экологического воспитания детей дошкольного возраста в рамках образовательной области «Познавательное развитие».

В настоящее время методология экологического воспитания дошкольников продолжает интенсивно развиваться: создаются программы, совершенствуются методы, разрабатываются региональные подходы к содержанию и формам работы с детьми с учетом специфических природных и социальных условий большой страны.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста является важной составляющей процесса гармоничного развития.

На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научатся  бережно относится к природе, они погубят себя. А для того чтобы это не случилось надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. На лицо противоречие между возрастающей угрозой экологической катастрофы и низким уровнем экологического воспитания. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.

Цель образования и воспитания дошкольников в области окружающей среды – формирование экологической культуры, включающей в себя знания о природе, о взаимосвязях в ней и способах ее сохранения, эстетические и этические чувства, интерес к природе и проблемам ее охраны; деятельность по сохранению и улучшению природной среды; навыки культурного поведения в природе, а также мотивы, побуждающие к соблюдению норм поведения в природе[4, с. 2-58].

В контексте современного образования проблемы формирования экологической культуры и различные трактовки этого понятия приводятся в работах Н.Ф. Винокуровой, Н.С. Дежниковой, Б.Т. Лихачёва, С. Н. Николаевой, В.Н. Осокиной, Н.А. Рыжовой, Л.П. Симоновой, В.А. Ясвина и др.

В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Самым важным, что требует экологического воспитания ребенка этого возраста, является своевременное формирование позитивных личных мнений и любви к окружающей дикой природе. Экологическое воспитание в дошкольных учреждениях помогает детям получить базовые знания о явлениях, происходящих в живой и неживой природе.

Главной особенностью экологического воспитания дошкольников является то, что это новое направление дошкольной педагогики, отличающееся от привычного нам знакомства детей с природой. Экологическое воспитание направлено на формирование основы экологической культуры, которая заключается, прежде всего, в интересе к явлениям природы, понимании специфики жизни, стремлении ее сохранить; эмоциональный отклик на любое проявление природы, ее красоту.

Основы экологического воспитания дошкольников заключаются в том, чтобы знать ребенку все живое и воспитывать правильное отношение к природе, которое развивается в тесном контакте с ней и предполагает различные формы взаимодействия ребенка с растениями и животными, которые находятся в помещениях или на площадке детского сада. В процессе такого познания ребенок должен усвоить, что все живые существа, равно как и люди, имеют некоторые жизненные потребности, которые требуют определенных внешних условий - среды обитания, подходящей для конкретного организма.

Основные проблемы экологического воспитания дошкольников издавна были объектом изучения ведущих отечественных педагогов. Их исследования представляют большую ценность для педагогов и родителей для практической реализации экологического воспитания дошкольников. Прежде всего, речь идет о методах работы с детьми, которые позволяют им напрямую взаимодействовать с животными и растениями: экскурсии, прогулки, эксперименты, наблюдения.

Заключение:

Проблема экологического воспитания, возникшая в теории и практике прогрессивных иностранных и российских педагогов и педагогов, всегда была центральной проблемой воспитания. Особое внимание было уделено использованию природы в качестве средства умственного, нравственного и эстетического воспитания. Наряду с другими аспектами воспитания, у него есть свои цели и роль, а именно воспитание нравственного, сознательного отношения к природе, что означает воспитание доброты и человечности. Сущность экологического воспитания в формировании определенных знаний: факты о природе; выводы и информация; знание взаимоотношений человека и природы; процессы взаимодействия природных объектов.

Неотъемлемой частью являются эстетические чувства, ответственность за природные ресурсы. Именно эти факторы заставляют человека контролировать свои действия, заставляя его сохранять осторожность, чтобы предотвратить непоправимые действия против окружающей среды.

Экологическое сознание (точнее, его формирование) является целью «эко» воспитания детей. Формирование эстетических чувств, ответственности, понимания возможных последствий действий человека, как положительных, так и отрицательных.

Экологическое воспитание, в отличие от других (музыкальное, художественное, физическое), имеет более глобальные цели. Это уже не воспитание, а воспитание поколения, которое обеспечит гармоничное и безопасное существование для себя, своих детей и будущих поколений, которые имеют право войти в безопасный, гармоничный и прекрасный мир.

. Цель экологического воспитания - формирование человека с новым экологическим мышлением, способного сознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и способного жить в относительной гармонии с природой.

Экологическое воспитание предусматривает формирование у детей знаний и представлений об окружающем мире, включающем природу и общество; понимание взаимосвязи между этими составляющими мира и взаимозависимости; выработку правильных форм взаимодействия с окружающей средой; развитие эмоционально-положительного отношения к природе.

Формы и методы экологического воспитания многообразны: наблюдения, игры, экспериментирования, экологическое проектирование и моделирование, экологические экскурсии и др.

Каждая из форм носит развивающий и обучающий характер. Так как одной из ведущей деятельности в дошкольном возрасте является игра, то ведущими технологиями экологического воспитания именно в старшем дошкольном возрасте являются игровая технология, а так же экспериментирование, моделирование, наблюдения и проектная технологии.

Нами был проведен эксперимент, в котором участвовали 12 детей старшего дошкольного возраста. Эксперимент проводился с сентября по апрель.  Цель – исследование влияние разработанных форм экологического воспитания на уровень экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста.

Начальный уровень экологической воспитанности на 1 этапе был оценен как средний и низкий. На 2 этапе комплексно были использованные различные формы, обеспечивающие более высокий уровень экологической воспитанности детей старшего дошкольного возраста.

На 3 этапе была выявлена эффективность разработанных и апробированных педагогических форм работы. Уровень экологической воспитанности дошкольников стал на высоком уровне.

Таким образом, гипотеза исследования доказана, а поставленные задачи решены.

Фрагмент текста работы: