Актуальность исследования: Система современного общего образования харак­теризуется переходом к новым федеральным государственным образовательным стандартам, которые выдвигают новые требования ко всей педагогической де­ятельности в целом, а также ко всем субъектам педагоги­ческого процесса. Введение ФГОС требует нового педагога, имеюще­го иной уровень квалификации, готового к перестройке всей образовательной деятельности в условиях быстро изменяющейся информационной среды.

         Развитие готовности к инновационной педагогической деятельности, без которой невозможна успешная образовательная работа в наши дни, приводит к изменениям социально-психологического состояния участников образовательного процесса, к иным формам, методам и средствам педагогической деятельности.

         В условиях современной реальности с появлением тотальной угрозы распространения инфекции коронавируса требуются новые формы и методы работы современной образовательной системы. И именно разумное и системное применение цифровых образовательных технологий может быть оптимальным по своему практическому использованию в сложившихся условиях пандемиии.

         Таким образом, указанными выше положениями определяется актуальность и практическая значимость настоящего исследования.

         Цель исследования – анализ форм, методов и средств педагогической деятельности воспитателя дошкольной образовательной организации.

         В связи с поставленной целью были определены и конкретизированы следующие задачи:

         1. Проанализировать основные теоретические аспекты форм, методов и средств профессиональной педагогической деятельности в работе современного воспитателя.

         2. Провести практическое исследование организации работы воспитателя по применению инновационных технологий в своей работе.

         3. Предложить проект взаимодействия ДОУ и родителей в цифровой образовательной среде, определив его эффективность внедрения.

         Объект исследования – формы, методы и технологии педагогической работы. Предмет исследования – инновационные технологии цифровой образовательной среды во взаимодействии ДОУ и родителей.

Теоретической и методологической основой настоящего исследования являются прикладные и фундаментальные исследования, изложенные в работах зарубежных и российских учёных по проблеме исследования, а также практические разработки в данной области.

         Гипотеза исследования: в ситуации нынешней пандемии коронавируса стал довольно актуальным вопрос о дистанционных схемах и форматах взаимодействия в цифровой образовательной среде ДОУ. Инновационные технологии цифровой среды в современных социально-экономических условиях имеют результаты своего прикладного использования в работе воспитателей.

В процессе написания данной работы применялись следующие методы:

1) метод анализа и синтеза;

2) изучение литературных и иных источников, посвященных вопросам разработки и внедрения системы отрытого цифрового образовательного пространства как инновационной педагогической технологии.

Практическая значимость настоящего исследования может состоять в применении на практике компонентов организации цифрового информационного пространства при взаимодействии с родителями.

Заключение:

Проведенное исследование показало, что цифровые образовательные технологии довольно прочно вошли в воспитательно–образовательный процесс дошкольных учреждений. Последнее время компьютерные технологии, активно внедряемые в общем образовании, стали применяться и в дошкольных образовательных учреждениях при взаимодействии с родителями воспитанников.

Информатизация системы образования предъявляет новые требования к педагогу дошкольного образовательного учреждения и его профессиональной компетентности.  Педагог дошкольной организации должен уметь пользоваться компьютером, современным мультимедийным оборудованием и регулярно применять их в своей педагогической деятельности.

В последние годы произошло стремительное развитие информационно-коммуникационных технологий и распространение их во все сферы жизнедеятельности человека. В системе образования возникла проблема создания новой модели воспитательно-образовательного процесса и создания образовательной среды, соответствующей запросам современного общества, которая может быть решена посредством внедрения и активного использования цифровых образовательных технологий при взаимодействии с родителями.

Процесс информатизации в учреждениях дошкольного образования обусловлен требованием современного развивающегося общества. В последнее время все шире проявляется роль информационных технологий в системе дошкольного образования, что совсем недавно можно было наблюдать лишь как единичные случаи.

Образовательная среда дошкольного учреждения в современных условиях формируется как информационная среда, то есть такая среда, которая реализует активную интеграцию информационных технологий в образовательный процесс и создает условия для развития информационной компетентности всех участников этого процесса.

Одной из основных задач государственной политики Российской Федерации в сфере использования цифровых образовательных технологий является распространение практики предоставления гражданам доступа к открытой информации о деятельности организаций различной направленности. Обеспечение интерактивного информационного обслуживания с использованием современных информационных технологий в значительной степени касается и образовательных учреждений, в том числе и детских садов.

Таким образом, одной из целей внедрения цифровых образовательных технологий является создание единого информационно-образовательного учреждения. Создание такого сетевого информационного пространства сегодня становится современной высокоэффективной технологией, которая позволяет образовательному учреждению эффективно развиваться и сотрудничать с родителями воспитанников.

Фрагмент текста работы: