Дипломная работа (бакалавр/специалист) на тему Формирование системы образования в России в период реформ Петра Первого

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3

ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ XVII – НАЧАЛЕ XVIII ВВ.  И ЕГО ОЦЕНКИ В ИСТОРИОГРАФИИ………………………………………..6

1.1 Образование в России в конце XVII – начале XVIII века…………6

1.2 Обзор источников и дореволюционной историографии………….13

1.3 Обзор советской историографии……………………………………18

1.4 Обзор современной историографии………………………………..21

ГЛАВА 2. СУЩНОСТЬ И ЗНАЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕФОРМ ПЕТРА ВЕЛИКОГО……………………………………………                   26

2.1 Стратегия и особенности образовательной реформы Петра I  ……26

          2.2 Последствия образовательных реформ Петра I……………….          55

         ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..        78

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ…           82

Введение:

Актуальность темы. Период правления Петра I занимает особое место в истории России. Страна совершила модернизационный рывок во всех сферах жизнедеятельности общества. Особую роль в этих процессах сыграла система образования, которую сформировал Петр Великий.

При этом, в XVIII век страна вступила в состоянии тяжелого внешнеполитического кризиса, вызванного неудачным началом войны со Швецией и угрозой нападения со стороны Османской империи.

Внутри страны царь Петр I столкнулся с необходимостью проведения реформ, способных изменить к лучшему ситуацию в стране, дать новые импульсы социально-экономического развития, позволить справиться с ухудшающейся внутри -  и внешнеполитической ситуацией.

В системе реформ образованию придавалось большое значение, поскольку Петр I осознавал необходимость воспитания отечественных высококвалифицированных кадров в любой сфере деятельности. Для главы государства имело большое значение то, насколько эффективна выстраиваемая им система, и в результате то, что было заложено в первой четверти XVIII века, использовалось еще на протяжении длительного времени, став наследием Петра I для Российской империи.

 Реформирование происходило на фоне продолжающейся войны со Швецией. Столетие спустя после так называемого «Смутного времени» Россия стояла перед угрозой иностранного завоевания. Тем не менее, реформы образования Петра I продолжались, постепенно содействуя превращению страны в одно из наиболее передовых государств своего времени.

Объектом исследования выступает система образования в России в период правления Петра I.

Заключение:

Анализ историографии по образовательной реформе Петра Великого показал, что эта тема освещалась, начиная с современников первого российского императора. В то же время, следует отметить, что изучение образовательной реформы проводилось обычно в рамках общего анализа петровских реформ.

Следует отметить, что наблюдается недостаток специальных исследований образовательных реформ и формирования единой системы в этой сфере. Кроме того, изучение показало, что в освещении образовательных реформ наблюдаются недостатки в разработке отдельных ее аспектов.

Условно можно выделить отдельно дореволюционные историографические работы. В них присутствует изначально восторженное отношение к Петру Великому, а затем, со второй половины XVIII века, все более сдержанное и в XIX веке даже критическое, где одним из наиболее важных недостатков было названо стремление заимствования и подражания Западу, в то время как Россия имеет свой особый путь развития.

В советской историографии имеется характерный односторонний анализ с позиций марксистко-ленинской идеологии, на основе того мнения, которое высказал о реформе В.И. Ленин. Так, отмечалось прогрессивное направление реформ Петра I, подчеркивалась необходимость жестких мер при их реализации.

Для современной историографии характерно существенное разнообразие оценок деятельности Петра Великого, от позитивно-прогрессивных до жестко критических взглядов.

Образование в России к началу правления Петра I находилось в плачевном состоянии. Системы еще не существовало, и какое подобие общего образования существовало только в школах при монастырях.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ И ЕГО ОЦЕНКИ В ИСТОРИОГРАФИИ

1.1Образование в России в конце XVII - начале XVIII века

К началу царствования Петра I система государственной власти и управления основывалась на самодержавии, отчасти сдерживаемой Боярской Думой. Самодержавие объединяло в себе духовную и светскую власть, которые, хотя и существовали автономно, однако всеми своими средствами обеспечивали правление «царя-батюшки» и доминирующую роль православия. Благодаря этому царь мог осуществить самые радикальные, и, казалось бы, для своего времени и российских условий, немыслимые реформы.

Вместе с тем, в сфере образования церковь обладала фактической монополией. При том, что обучение было ограничено рамками духовных приоритетов, церковь сама по себе все еще обладала определенной автономией, хотя и не столь явной, как в середине XVII века, в период противостояния царя Александра Михайловича и патриарха Никона. Поэтому реформирование образования было напрямую связано с положением церкви.