Часть дипломной работы на тему Журналистское интервью как способ освоения технологий знакомств со сверстниками

Фрагмент текста работы:

1.                 Проблема взаимодействия со сверстниками в подростковом возрасте

Подростковый возраст - один из самых малопонятных, но в то же время, один из самых интересных возрастов в развитии человека. Подростковый возраст называют в психологии периодом «бури и натиска», где порой и самому подростку непонятно, что с ним происходит.

Половое созревание - это период в несколько лет, в котором происходят быстрый физический рост и психологические изменения, кульминацией которых является половая зрелость. Средний возраст начала половой зрелости составляет 11 лет для девочек и 12 для мальчиков.  Индивидуальное развитие каждого человека в период полового созревания зависит прежде всего от наследственности, хотя факторы окружающей среды, такие как диета и физические упражнения, также оказывают определенное влияние. Эти факторы также могут способствовать раннему и отсроченному половому созреванию [1].

Некоторые из наиболее значительных частей пубертатного развития включают в себя характерные физиологические изменения в высоте, массе тела, строении тела, кровеносных и дыхательных системах.

Эти изменения в значительной степени зависят от гормональной активности. Гормоны играют организационную роль, заставляя тело вести себя определенным образом после начала полового созревания и активной роли, ссылаясь на изменения гормонов в подростковом возрасте, которые вызывают поведенческие и физические изменения.

Половое созревание происходит через длительный процесс и начинается с всплеска гормональной продукции, что, в свою очередь, вызывает ряд физических изменений.

В подростковом возрасте  появляется  мышление в  понятиях, абстракция, обобщение и конкретизация. Но, в процессе оперирования понятиями подростку еще трудно удается абстрагироваться от конкретных признаков предмета. Мышление подростка еще полно противоречий, которые связаны с трудностью разделения двух планов реальности – объективной и субъективной. Зачастую у подростков наблюдаются проблемы в дифференциации этих двух реальностей, связанной с несформированностью до определенного возрастного периода навыков общения и межличностного познания.

 Следует отметить, что в подростковом возрасте под влиянием мышления в понятиях развивается воображение, выступающее как ведущая функция психического развития подростка, характеризующая его умственную жизнь. Воображение имеет творческий характер, как построение нового образа, до сих пор не существующего - подросток фантазирует. В своих фантазиях он впервые обращается в интимную сферу переживаний, тщательно скрываемую от других. В фантазиях подросток находит средство направления и овладение своими эмоциональными проявлениями, часто ведет переговоры с «внутренним собеседником», проводя связь между субъективной и объективной реальностями. Некоторые подростки начинают писать стихи, увлекаться музыкой и живописью.  «Подобно тому, как взрослый человек  при восприятии художественного произведения преодолевает собственные чувства, так точно и подросток с помощью фантазии просветляет, уясняет сам себе, воплощает в творческих образах свои эмоции, свои влечения».

Общая направленность мыслительной деятельности сводится к переходу от наглядно-конкретного освоения материала к преобладанию отвлеченного мышления в понятиях.

Социум ставит перед подростком все боле сложные  и  новые задачи, в результате чего на данном возрастном этапе резко меняются старые стереотипы как в мыслительных, поведенческих, так и межличностных установках.