Часть дипломной работы на тему Вопросы физического воспитания дошкольников в трудах отечественных педагогов первой половины двадцатого века.

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………….....
ГЛАВА 1. Предпосылки возникновения и становления отечественной теории физического воспитания детей дошкольного возраста 3
1.1. Эмпирические знания о влиянии двигательных действий на организм, полученные человеком в результате повседневной деятельности (доисторический период) 3
1.2. Создание первых частных методик по физическому воспитанию в античный период 5
1.3. Интеграция научных знаний в единую теорию и методику физического воспитания в эпоху Возрождения 7
1.4. Развитие представлений о физическом воспитании в России 14
Заключение по первой главе 16
ГЛАВА 2. ВЗГЛЯДЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ НА ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
2.1. Естественно-научные воззрения на физическое воспитание И.М. Сеченова 17
2.2. Идеи П.Ф. Лесгафта о физическом воспитании детей и школьников 18
2.3. Вклад Н.К. Крупской в развитие теории о физическом воспитании детей дошкольного возраста 19
2.4. Научные основы физического воспитания подрастающего поколения в трудах В.В. Гориневского 22
2.5. Взгляды Е.А. Аркина на физическое воспитание детей дошкольного возраста 24
2.6. Педагогические взгляды Л.И.Чулицкой-Тихеевой 26
2.7. Педагогические взгляды Е.Г. Леви-Гориневской и А.И. Быковой 27
2.8. Педагогические взгляды Н.А. Метлова, М.М. Канторович, Л.И. Михайловой на проблемы физического воспитания дошкольников 29
2.9. Влияние педагогических взглядов отечественных педагогов первой половины двадцатого века на развитие теории и методики физического воспитания в последующие годы 29
2.10 Проблемы современного физического воспитания дошкольников с позиций педагогического наследия первой половины двадцатого века 32
Заключение по второй главе 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

Введение:

Введение…………………………………………………………………………….....
ГЛАВА 1. Предпосылки возникновения и становления отечественной теории физического воспитания детей дошкольного возраста 3
1.1. Эмпирические знания о влиянии двигательных действий на организм, полученные человеком в результате повседневной деятельности (доисторический период) 3
1.2. Создание первых частных методик по физическому воспитанию в античный период 5
1.3. Интеграция научных знаний в единую теорию и методику физического воспитания в эпоху Возрождения 7
1.4. Развитие представлений о физическом воспитании в России 14
Заключение по первой главе 16
ГЛАВА 2. ВЗГЛЯДЫ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ НА ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 17
2.1. Естественно-научные воззрения на физическое воспитание И.М. Сеченова 17
2.2. Идеи П.Ф. Лесгафта о физическом воспитании детей и школьников 18
2.3. Вклад Н.К. Крупской в развитие теории о физическом воспитании детей дошкольного возраста 19
2.4. Научные основы физического воспитания подрастающего поколения в трудах В.В. Гориневского 22
2.5. Взгляды Е.А. Аркина на физическое воспитание детей дошкольного возраста 24
2.6. Педагогические взгляды Л.И.Чулицкой-Тихеевой 26
2.7. Педагогические взгляды Е.Г. Леви-Гориневской и А.И. Быковой 27
2.8. Педагогические взгляды Н.А. Метлова, М.М. Канторович, Л.И. Михайловой на проблемы физического воспитания дошкольников 29
2.9. Влияние педагогических взглядов отечественных педагогов первой половины двадцатого века на развитие теории и методики физического воспитания в последующие годы 29
2.10 Проблемы современного физического воспитания дошкольников с позиций педагогического наследия первой половины двадцатого века 32
Заключение по второй главе 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. Предпосылки возникновения и становления отечественной теории физического воспитания детей дошкольного возраста

1.1. Эмпирические знания о влиянии двигательных действий на организм, полученные человеком в результате повседневной деятельности (доисторический период)

Эмпирические знания о влиянии двигательных действий на организм, получаемые человеком в ходе первобытной деятельности, были связаны с необходимостью передвижений. Первобытные люди много ходили. Их основной деятельностью были охота и собирательство, кроме того. наблюдались сезонные миграции [Гориневский, В.В. Физкультура в дошкольном возрасте [Текст] / B. В. Гориневский. - М.. 1929. – С. 121].
При этом первобытные мужчины и женщины не бегали, как в забеге на длинные дистанции. Это объяснялось отсутствием обуви, а также высокой вероятностью получения травм, которые не могли быть излечены в условиях первобытного общества. Человек поначалу не считал смерть и болезни естественными явлениями. Обычные болезни, такие как простуды или запоры, были приняты как часть существования и лечились с помощью фитопрепаратов, какие были в наличии. Серьезные инвалидизирующие заболевания были отнесены к совершенно другой категории. Эти они воспринимались как результат сверхъестественного происхождения. Они могли быть результатом заклинания, наложенного на тело человека, жертвой какого-то врага, визиты злого демона или происками какого-то другого человека. Затем применялось лечение, чтобы заманить заблудшую душу обратно в ее мир. Правильная среда обитания внутри тела или для извлечения злого нарушителя, будь то дротик или демон, с помощью встречных заклинаний, зелий, всасывания или других средств [Попов, Г.Г. Теория и методика физкультурной деятельности дошкольников [Текст] / Г.Г. Попов. – Магнитогорск: МаГУ, 2010. – С. 76].
Археологи и антропологи, изучающие доисторического человека и первобытные племена, говорят: в человеческих обществах всегда были особые люди, как мужчины, так и женщины, которые взяли на себя работу целителя и были ответственны за предотвращение болезни и лечение больных и раненых. Эти шаманы почти всегда играли роли целителей, магов, правителей или священников [Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта [Текст] / Л. Кун. - М.: Радуга, 1982. - С. 296].
Первобытные шаманы научились накладывать шины, но переломы костей не срастались. Магия и религия играла большую роль в медицине доисторического или первобытного человека. Введение растительного препарата или лекарственного средства внутрь сопровождалось заклинаниями, танцами, гримасами и всеми трюками мага. Сверхъестественный мир был имманентным во всем, влияющим на здоровье, средства к существованию и социальную активность человека, но не все болезни считались религиозно или магически порожденными. Первобытный человек, по-видимому, часто отличал обычные условия (такие как старость, кашель, простуды и усталость) и болезнями, вызванными духами и психическими расстройствами. Эти злые силы требовали специальных услуг знахаря, шамана, или знахарь [Голдовская, A.A. Развитие системы дошкольного воспитания в Москве (1930 - 1950 гг.) [Текст]: автор, дис. ... канд. пед. наук /A.A. Голдовская. - М.: Прометей, 2011. – С. 14].
Также в первобытном обществе люди часто поднимали и перемешали грузы: камни, бревна, убитая дичь, раненые. Кроме того, первобытные люди активно лазили по деревьям, взбирались на скалы: вверх, вниз и в стороны, быстро и медленно, при свете дня и в темноте. При этом руки первобытных людей могли быть свободными или держали какие-либо вещи.
Еще одной особенностью древнего человека было неумение плавать. Они скорее провели бы час в поисках места для переправы через реку, чем переплыли ее вплавь. Даже население, живущее на тропических островах, предпочло бы использовать гребную лодку. Это было обусловлено необходимостью выживания. Аналогичная причина побуждала к прототипу спринтерской деятельности: разбежаться и метнуть копье или запрыгнуть с разбега на определенную возвышенность, спасаясь от кого-то или же, наоборот, преследуя.
Еще одним нестандартным видом физической активности первобытных людей были танцы и единоборства.