Часть дипломной работы на тему Устранение недостатков развития фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи посредством сказки

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФФН
1.1 Теоретический анализ понятия «речь», «звукопроизношение»

Речь — основное средство общения, приобретения знаний, развитие всех психических функций. Изучение уровня овладения языком позволяет получить данные не только о речевых способностях детей, но и об их целостном психическом развитии.
К старшему дошкольному возрасту у ребенка накапливается значительный словарный запас, развивается качественная сторона лексики: усваиваются слова, обозначающие родовые и видовые отношения, слова, сходные или противоположные по значению, а также многозначные слова.
Звук — это то, что слышится, воспринимается слухом.
«Звук речи – это конкретный звук, произнесенный конкретным лицом в конкретном случае. Обычно нельзя воспроизвести в точности один и тот же звук – это будет уже другой звук речи» [3, С. 112].
Звук речи – точка в артикуляционном и акустическом пространстве, минимальные членораздельные элементы речи с присущими им физическими признаками.
«Звук языка – это множество звуков речи, близких друг другу в артикуляционно-акустическом отношении, определяемых говорящими как тождество» [3, С. 113]. Звук языка – это звуковой тип, эталон звука, существующий в языковом сознании говорящих. Как и всякое множество, звук языка уже не конкретный звук, а абстракция.
Звуки речи имеют сложную природу и имеют 4 различных аспекта, которые тесно связаны: артикуляционный аспект, акустический аспект, слуховой аспект и лингвистический аспект. Способность образовывать языковые единицы - не единственное свойство звукового носителя. В дополнение к этому, звуковое вещество имеет свои собственные независимые свойства как физическое явление. Более того, это продукт человеческой деятельности. Будучи созданным говорящим, звуковая субстанция указывает на личность говорящего (пол, возраст, индивидуальные особенности), раскрывает его физиологическое и эмоциональное состояние, географическое происхождение, образование, социальный статус и так далее. Звуковые явления имеют разные аспекты.
Физические свойства звука:
- частота (количество колебаний в секунду);
- интенсивность (вариации громкости);
- композиция (вибрирует не только в целом, но и в отдельных его частях).
Язык — это непосредственная актуальность мысли и важнейшее средство общения. Он существует в двух основных речевых формах: устной и письменной. В устной речи субстанция фоновая, в письменной речи субстанция графическая. Звуковая субстанция образует единицы фонетической системы языка.
«Фонетическая система языка — это набор фонетических единиц, упорядоченно упорядоченных для замены друг друга в данной структуре. Он содержит две системы или уровни - сегментную и супрасегментальную, или просодическую, каждая из которых представляет собой специально организованную языковую систему с определенным числом ее единиц» [5, С. 10]. Сегментарными единицами являются элементарные звуки, гласные и согласные, которые образуют вокальную и согласную подсистемы. Просодические единицы — это слоги, ритмические единицы и интонационные группы, высказывания, которые образуют подсистемы высоты тона, ударения, ритма, темпа и пауз.
«Звуковая субстанция — это среда, в которой воплощена вся система языка» [10, С. 13]. Сегментные и просодические единицы служат для формирования и дифференциации единиц других подсистем языка, лексических и грамматических единиц. Модификации слов и их объединение в высказывания — это прежде всего звуковые явления. Грамматическая форма глагола может быть изменена только путем изменения составляющих их звуков. Изменяя просодическую структуру (интонацию) высказывания, можно изменить смысл высказывания.
Фонетика изучает звуковую систему языка, которая состоит из сегментарных фонем, ударения в словах, слоговой структуры и интонации. В первую очередь это касается уровня экспрессии. Это важно при изучении языка. Это самая фундаментальная отрасль лингвистики; он занимает одинаковое значение с грамматикой и лексикологией. «Фонетика имеет два основных подразделения: с одной стороны, фонология, изучение звуковых паттернов языков, того, как разговорный язык функционирует как «код», и с другой, изучение субстанции, несущей код» [7, С. 36].
Таким образом, понятие «звук речи» можно определить, как звук, создаваемый с помощью речевых органов человека, служащий средством общения людей, лишенный языкового значения. Он отличается от всех других звуков окружающей среды и является основной, важнейшей единицей фонетического уровня языка.
Однако при говорении звуки речи могут быть подвержены существенным индивидуальным видоизменениям вследствие различных вариантов движений языком, губами и других органов артикуляции. Кроме того, в каждом языке существуют звуки, различающиеся между собой артикуляционно, но не различающиеся акустически и воспринимаемые на слух как идентичные. Подобные видоизменения при восприятии человеком, знающим язык, соотносятся с фонемами.