Часть дипломной работы на тему Управление учебным процессом на уроках физического воспитания как фактор эффективности спортивно-оздоровительной деятельности в начальной школе

Введение:

Актуальность темы исследования. В настоящее время отмечается значительное ухудшение состояния физической подготовленности и уровня здоровья подрастающего поколения. Особую тревогу вызывает сегодняшнее состояние здоровья детей, а также их образ жизни. Сейчас у каждого пятого рожденного ребенка диагностируются отклонения в состоянии здоровья. У 90% обучающихся общеобразовательных школ отмечается наличие различных заболеваний. Значительное место среди нарушений здоровья детей занимают нарушения осанки. Среди обучающихся резко прогрессирующими являются хронические заболевания сердца, неврозы, гипертония, артрит, ожирение и пр. Подобная ситуация − это реальная угроза генофонду нации, безопасности России, которая превратилась в приоритетную проблему общегосударственного масштаба, требующую адекватных решений.
Проблема усугубляется учебными перегрузками, гиподинамией, опережающим уровнем образования, изобилием авторских программ (не всегда эффективных). Более третьей части детей младшего школьного возраста на сегодняшний день испытывает значительные трудности, связанные с усвоением также и обычных образовательных программ. Ухудшение отмечается и в сфере жизнеобеспечения младших школьников, их развития и социализации. По этой причине в учебных заведениях одним из ведущих направлений воспитательной работы является забота о здоровье обучающихся, формирование у них здорового образа жизни, мотивации к целенаправленным и систематическим занятиям физической культурой – спортивно-оздоровительная деятельность.
Все природные явления и процессы подчиняются определенным закономерностям и развиваются в соответствии с ними. Эти закономерности существуют независимо от воли человека. Таким закономерностям, как показывают научные исследования и практический опыт, подчинен и процесс физического воспитания. Познание этих закономерностей, их изучение помогли выработать определенные позиции (Л.А. Архипова, Г.А. Булатова, В.А. Деркунская, В.В. Колбанов, В.П. Лукьяненко, М.Д. Маханева, В.О. Морозов, Л.Г. Латипова, О.С. Литовченко, Л.Э. Пахомова, В.И. Столяров, В.Н. Терешкина, B.D. Bradford, D. Muzaffer и др.), согласно которым можно эффективнее управлять процессом физического воспитания.
С учетом вышеизложенного, необходимо более полное использование возможностей, которыми располагает система физического образования для решения задач укрепления здоровья, улучшения двигательной подготовленности и формирования здорового стиля жизни младших школьников.
Значимым фактором эффективности спортивно-оздоровительной деятельности в начальной школе предстает управление учебным процессом на уроках физического воспитания как актуальный вектор педагогического менеджмента.
Проблема исследования: каковы структура и содержание технологии управления учебным процессом на уроках физического воспитания в начальной школе, способствующей повышению эффективности спортивно-оздоровительной деятельности?
Целью исследования является разработка, теоретическое обоснование и экспериментальная проверка технологии управления учебным процессом на уроках физического воспитания в начальной школе, способствующей повышению эффективности спортивно-оздоровительной деятельности.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СПЕЦИФИКИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Процесс физического воспитания

Гуманистическая педагогика ставит физическое воспитание на высокую ступень рядом с воспитанием умственным, нравственным, правовым, экологическим и др. Поэтому в сегодняшних условиях определения ведущих приоритетов физического воспитания учащихся, и прежде всего, младшего школьного возраста, требует объединенных усилий всех субъектов учебно-воспитательного процесса: семьи, школы, общественности, государства.
Реализация этой стратегической задачи невозможно без модернизации учебно-воспитательного процесса по физическому воспитание, создание условий для формирования духовного, психического здоровья на уровне индивидуальных ценностных ориентаций учащихся, реализации их творческого потенциала. Такая направленность нашла отражение в Федеральном законе «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» [Федеральный закон…, эл. ресурс], «Концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации», Федеральном государственном образовательном стандарте начального образования и др. В этих документах заложены основные принципы и приоритеты обновление содержания физического воспитания школьников и духовного становления личности на современном этапе модернизации образования.
Модернизация образования предполагает не только обновление традиций, анализ достижений государственных реформ, внедрения инновационных идей, но и личностно-ориентированное развитие человека, формирование самосознания, системы норм и ценностей, навыков общения и принятия решений, умение управлять своими желаниями и действиями других, преодолевать преграды, противостоять со стороны воли другого давления; это приобретение других привычек, необходимых для успешного интегрирования молодых людей в общественные отношения и самостоятельной жизни.
Неслучайно актуальным и жизненно необходимо процесс совершенствования начального звена системы образования. Ведь начальная школа – основа основ. Она является фундаментом для приобретения учащимися в будущем необходимых знаний и формирования умений и навыков. От результативности и эффективности начального образования во многом зависит качество функционирования всей системы образования.
Однако, в современной школе в целом, и начальной частности, наблюдается высокая интенсификация учебного процесса за счет существенного обновления содержания образовательных программ, форм и методов обучения, создание новых моделей общеобразовательных учебных заведений. В то же время учебная деятельность в основном остается неадаптированной к особенностям развития и состояния здоровья современных школьников. В настоящее время доказано, что трехкратные в неделю занятия по физической культуре в школе являются недостаточными. Надлежащую физическую подготовку имеют только те школьники, которые систематически занимаются два-три раза в неделю в спортивных секциях. Не менее важными вопросами являются обеспечение надлежащего преподавания физического воспитания в общеобразовательных школах, и в частности, начальной. Образование страдает от нехватки средств: спортивный инвентарь много лет не обновляется, или обновляется за счет меценатов, родителей, иногда и самих учителей; не у каждой школе есть спортивный зал, спортивная площадка, не говоря уже о бассейне. Современный младший школьник перегружен учебными предметами, которые он осваивает в течение недели. И хотя обновленным стандартом начального общего образования предусмотрены изменения в содержании обучения школьников, однако, они не являются существенными. Ученики начальной школы и в дальнейшем изучают более десяти предметов, их «рабочую неделю» составляет 25 - 30 (!) часов в неделю. При отсутствии надлежащей спортивной базы в школах (гимнастических, тренажерных залов, бассейнов, спортивных площадок и т.п.) говорить о здоровьесберегающей составляющей не приходится.
Часы досуга младший школьник проводит, как правило, за компьютером, телевизором, планшетом.