Часть дипломной работы на тему Управление учебно-тренировочным процессом детей на этапе начальной спортивной специализации в спортивном клубе по таэквон-до (ITF)

Содержание:

Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ К
ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ В
СПОРТИВНОМ КЛУБЕ ПО ТАЭКВОН-ДО (ITF) 8
1.1 Научно-методологические основы
управления учебно-тренировочным процессом юных спортсменов в спортивном клубе
по таэквон-до. 8
1.2 Психолого-педагогические
особенности структурирования учебно-тренировочным процесса юных спортсменов в
спортивном клубе по таэквон-до на начальном этапе. 13
1.3 Психолого-педагогические
условия организации контроля осуществления занятия по таэквон-до на начальном
этапе. 23
Заключение по главе. 33
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ
ИССЛЕДОВАНИЯ.. 34
2.1 Методы исследования. 34
2.1.1 Анализ научно-методической литературы.. 34
2.1.2 Педагогическое наблюдения. 34
2.1.3 Опрос. 35
2.1.4 Педагогическое тестирование. 35
2.1.5 Педагогический эксперимент. 36
2.1.6 Методы математической статистики.. 37
2.2 Организация исследования. 40
Глава III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОБНОВЛЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПОРТИВНОЙ
СПЕЦИАЛИЗАЦИИ В СПОРТИВНОМ КЛУБЕ ПО ТАЭКВОН-ДО.. 41
3.1 Педагогический анализ
особенностей структурирования образовательных модулей в программах спортивного
клуба по спортивным единоборствам.. 41
3.2 Исследование объективных и
субъективных факторов, преобразующих и обновляющих содержание образования в
системе спортивного клуба по таэквон-до на начальном этапе. 49
3.3 Изучение мнений юных
спортсменов в вопросах удовлетворения индивидуальных образовательных
потребностей спортсменов на начальном этапе обучения в образовательном
пространстве спортивного клуба. 51
3.4 Психолого-педагогическое
обоснование эффективного структурирования содержания экспериментальной
образовательной программы обучения таэквон-до на начальном этапе. 54
3.5 Эффективность модели
физкультурно-спортивной деятельности юных спортсменов на этапе начальной
спортивной специализации в спортивном клубе по таэквон-до. 73
Заключение по главе. 77
Выводы... 78
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.. 80
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 81
Приложения.. 84

Введение:

Стратегия развития
физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года
указывает на необходимость модернизации физического воспитания и развития
спорта в образовательных учреждениях. С другой стороны, ухудшение экологии в
мире, активное распространение гиподинамии и отсутствие спорта, связанное с
широким распространением гаджетов, не способствует развитию спортивных
достижений школьников. Как следствие, одним из важнейших способов вовлечения
молодежной аудитории в спорт становится целенаправленное продвижение идей,
которые могут пригодиться школьнику в реальной жизни.

Привлечение внимания к
проблеме обучения таэквон-до обусловлена не только
особенностями запросов современного мира, но и спецификой продвижения самой
идеи необходимости самозащиты. Занятия по таэквон-до могут помочь ученикам
обрести уверенность в себе. Они могут развивать самодисциплину, улучшать свое
физическое состояние и уличную осведомленность. Самозащита может помочь
ученикам, особенно когда они гуляют одни после занятий ночью. Это время, когда
учащиеся наиболее уязвимы для атак.

Способность защищать себя
от насилия является одним из основных прав человека, которое должно быть
доступно каждому, включая детей и подростков. Самозащита в нашем обществе
игнорируется, но это важно. В эпоху, когда издевательства в школе являются
огромной проблемой, важно обеспечить, чтобы мальчики и девочки могли защищать
себя соответствующим образом, если того требует ситуация.

Таэквон-до учит
самообороне, уверенности в себе, чувству собственного достоинства и многому
другому. Практика боевых искусств позволяет учащимся получить множество
преимуществ, начиная от умения дать отпор и заканчивая лучшим контролем. Будучи
подростком, нужно пройти много этапов развития. Лучше всего убедиться, что они
подвергаются действительным принципам самозащиты.

При анализе вопросов
обучения таэквон-до сегодня, мы обнаружили целый ряд противоречий, которые
раскрыли себя в обучении старшеклассников:

1. Сегодня
все чаще поднимается идея о том, что обучение физической культуре должно
основываться на наиболее объективных способах физической активности. Тем не
менее, все сводится, как правило, к соблюдению жестких нормативов, а не
действительно востребованных направлений деятельности.

2. Популяризация
модных видов спорта в средствах массовой информации, без дополнительных
разъяснений дезориентирует школьников, привлекая в виды спорта, которые не
соответствуют их физическим возможностям, что чревато уходом не только из
данной секции, но и из физкультурно-спортивной жизни вообще.

Управление физкультурно-спортивной
деятельностью детей на этапе начальной спортивной специализации в условиях
дополнительного образования в спортивном клубе по таэквон-до, определяется
эффективностью подбора средств, методов и организационных форм в соответствии с
выявленными особенностями контингента занимающихся таэквон-до (ITF, Internation
Taekwondo Federation), который является не олимпийским видом спорта. Этот вид
позиционируется, больше, не как спорт, а как искусство самообороны, которое
пригодится в условиях реальной жизни. Многочисленные исследования в сфере
дополнительного образования показывают о неполноценной разработке
психолого-педагогических условий организации контроля над процессом подготовки
и освоения содержания образования в спортивном клубе по таэквон-до. В связи с
этим, нам представляется весьма актуальной данная проблема.

Цель исследования
– разработать и экспериментально подтвердить эффективность модели
физкультурно-спортивной деятельности детей на этапе начальной спортивной
специализации в спортивном клубе по таэквон-до.

Объект исследования –
содержание подготовки юных спортсменов на этапе начальной спортивной
специализации в спортивном клубе по таэквон-до.

Предмет исследования
– процесс физической подготовки и психолого-педагогические условия организации
контроля юных спортсменов на этапе начальной спортивной специализации в
спортивном клубе по таэквон-до.

Гипотеза исследования. Обучение
таэквон-до будет особенно эффективно в случае, если будет в полной мере
выработан индивидуальный подход.

Для проверки гипотезы и
достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

1) Определить
содержание процесса подготовки юных спортсменов на этапе начальной спортивной
специализации в спортивном клубе по таэквон-до;

2) Выявить
типологию трудностей в освоении программы спортивной подготовки на этапе
начальной спортивной специализации в спортивном клубе по таэквон-до;

3) Разработать
модель физкультурно-спортивной деятельности юных спортсменов на этапе начальной
спортивной специализации в спортивном клубе по таэквон-до;

4) Экспериментально
обосновать эффективность модели физкультурно-спортивной деятельности юных
спортсменов на этапе начальной спортивной специализации в спортивном клубе по
таэквон-до.

Теоретико-методологическую
основу исследования составили:
труды ведущих специалистов по теории и методике физического воспитания (Л. П.
Матвеев, И.С. Барчуков, Д.Д. Донской, Ж.К. Холодов.); концепция индивидуализации процесса обучения (В.В.
Латышенко, В.В. Маркелов, О.А. Сиротин, И.А. Степанова, В.М. Шадрин и другие);
исследования в области методики обучения техническим действиям единоборств
(К.В. Даурцев, С.И. Михеев, В.А. Морозов, С.Ю. Труфанов).

Новизна исследования.
Реализована методика обучения таэквон-до на основе индивидуализации обучения и
учета наработок остальных исследователей.

Данная методика учитывает
индивидуальные особенности школьников и не имеет явной стилевой принадлежности.
Выявлен и апробирован комплекс приемов самозащиты.

Практическая значимость. Занятия
с применением данной методики позволяют освоить необходимые навыки самозащиты,
воспитать контролируемую действенную реакцию на нападение невооруженного
противника, повысить уровень физической подготовленности.

Заключение:

Способность защищать себя физически от
вреда является основным правом человека, которое должно быть доступно каждому,
включая детей. Обучение детей самообороне — это то, что мы часто упускаем из
виду в современном обществе, но это очень важно. В эпоху, когда эпидемия
издевательств в школе является огромной проблемой, важно обеспечить, чтобы наши
дети могли защитить себя, если возникнет такая необходимость.

Самозащита не только позволяет учащимся
ощутимо защищаться от физических нападений, но и дает им различные преимущества
в повседневной жизни. Важные ценности и принципы могут быть изучены, такие как
тяжелый труд, самоотверженность и настойчивость, а также важность поддержания
личных отношений.

На протяжении всей жизни люди неизбежно
терпят неудачу, но боевые искусства учат нас принимать неудачи и видеть в них
возможность улучшить себя. Эти учения и принципы не усваиваются из учебников в
классе, но они так же важны в нашей жизни, как и ученые.

В ходе
исследования был проведен анализ программ по таэквон-до разных регионов России.
Рассмотренные нами программы реализуются, как в системе дополнительного
образования, так и в рамках внеурочной деятельности начального общего
образования. Программу реализуемые в рамках внеурочной деятельности
структурированы в соответствии с требованиями ФГОС НОО и имеют четкую
структуру, включающую в себя:

- содержание с указанием форм деятельности;

- планируемые результаты (личностные и метапредметные);

- тематическое планирование.

Анализ
программ по таэквон-до в рамках организации дополнительного образования выявил,
что нет единой структуры всех рассмотренных программ.

Успешность
юных спортсменов в проявлении достижений в ходе спортивной деятельности зависит
от эффективности мотивационно-смыслового пространства спортивного клуба по
таэквон-до. Успешность выполнения спортивной деятельности определяется уровнем
развития способностей. Высокий уровень проявления кондиционных и
координационных двигательных способностей возможен при высоком уровне не только
физического и функционального развития, но и эмоционального интеллекта,
психической устойчивости к переживаниям.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ К ОПТИМИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ
УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫМ ПРОЦЕССОМ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ В СПОРТИВНОМ КЛУБЕ ПО
ТАЭКВОН-ДО (ITF) 1.1 Научно-методологические основы управления
учебно-тренировочным процессом юных спортсменов в спортивном клубе по
таэквон-до Таэквондо характеризуется акцентом на
удары ногами в высоту, прыжки и вращение, а также на быстрые техники ударов
ногами. Фактически Всемирные соревнования по спаррингу по таэквон-до присуждают
дополнительные очки за удары, которые включают удары ногами с вращением, удары
ногами по голове или и то и другое. Чтобы облегчить быстрые, поворотные удары
ногами, таэквон-до обычно использует стойки, которые уже и выше, чем более
широкие стойки, используемые в боевых искусствах, таких как каратэ. Считается,
что компромисс снижения стабильности стоит соразмерного увеличения ловкости,
особенно в таэквон-до в стиле куккивон.

Акцент на скорость и ловкость является
определяющей характеристикой таэквон-до и берет свое начало в анализах,
проведенных Чхве Хон Хи. Результаты этого анализа известны практикам МФТ как
Теория власти Чоя. Чой основал свое понимание силы на биомеханике и
ньютоновской физике, а также на китайских боевых искусствах. Например, Чой заметил,
что кинетическая энергия удара увеличивается квадратично со скоростью удара, но
увеличивается только линейно с массой поражающего объекта. Другими словами, с
точки зрения генерирующей мощности скорость важнее размера. Этот принцип был
включен в ранний дизайн таэквон-до и используется до сих пор.

Чой также выступал за принцип
расслабления/удара в таэквон-до. Другими словами, между блоками, ударами ногами
и ударами практикующий должен расслабить тело, а затем напрягать мышцы только
во время выполнения техники.

Считается, что принцип расслабления/удара
увеличивает мощность техники за счет сохранения энергии тела. Он расширил этот
принцип, отстаивая технику синусоидальной волны. Это включает в себя подъем
центра тяжести между приемами, а затем его опускание по мере выполнения
техники, создавая движение вверх и вниз, от которого и произошел термин
«синусоида». Синусоида, однако обычно практикуется только в школах, которые
следуют таэквон-до в стиле ITF. Например, таэквон-до в стиле куккивон не
использует синусоидальную волну и поддерживает более равномерную высоту во
время движений, используя силу в основном за счет вращения бедра: