Часть дипломной работы на тему Тема : Взаимосвязь учебной и игровой деятельности при обучении математики в 5-6 классах

Содержание:

1. Теоретические основы
взаимосвязи учебной и игровой деятельности при обучении математике. 3

1.1. Учебная деятельность как ведущий
вид деятельности учащихся 5 - 6 классов  3

1.1.1. Учебная деятельность: понятие,
структура, виды деятельности. 3

1.1.2. Формы организации учебной
деятельности в 5-6 классах. 5

1.1.3. Особенности системно-
деятельностного подхода к обучению.. 8

1.2 Понятия «игра» и «игровая
деятельность». 9

1.3 Психолого-педагогические
особенности игровой деятельности учащихся 5 - 6 классов при обучении математике. 14

1.4. Особенности организации и
проведения математических игр в 5-6 классах  18

1.5. Опыт использования
взаимодействия учебной и игровой деятельностей при обучении математике (опыт
учителей) 21

1.6. Анализ результатов диагностики
отношения учителей математики по использованию игровых технологии. 25

Список использованной литературы.. 33

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

1. Теоретические основы взаимосвязи учебной и игровой деятельности
при обучении математике

1.1. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности учащихся
5 - 6 классов

1.1.1. Учебная деятельность: понятие, структура, виды
деятельности

Деятельность
является средством достижения ребёнком определённых результатов. Результаты
образования являются системообразующим компонентом Федерального
государственного образовательного стандарта.

В педагогике учебная деятельность – это деятельность в процессе обучения.
Д.Б. Эльконин писал: «Учебная деятельность – деятельность, основная цель и
результат которой заключается не в изменении предметов внешнего мира, а в
изменении учеником самого себя как субъекта учения» [28].

Другое определение предлагает Ю.С.Тюнникова: «Учебная деятельность –
процесс самоизменения человека, результатом которого являются приобретённые им
на основе рефлексивного метода новые знания, умения и способности» [27].

Д.А Иванов предлагает более широкое значение понятия «учебная
деятельность: «Учебная деятельность – любая самостоятельная, продуктивная,
мотивированная деятельность, в процессе реализации которой учащиеся осваивают
не только способы мышления, связанные с организацией и осуществлением данной
деятельности, но и более общие, универсальные умения, например, такие как,
умение дискутировать, обосновывать свою точку зрения, работать в группе,
работать с информацией, делать сообщения, писать различного рода тексты и т.п.»
[8].

Проанализировав все вышеперечисленные определения термина «учебная
деятельность», можно сделать вывод: учебная деятельность –
самосовершенствование личности школьника, его самостоятельная продуктивная
деятельность в процессе обучения.

Учебная деятельность строится
в соответствии с тем, как преподносятся научные знания, от абстрактного к конкретному.
Умы учеников переключаются с общего на конкретное, и это усвоение направлено на
определение условий происхождения усваиваемого ими концептуального содержания [21].

Учебная деятельность имеет
определенную структуру, или, говоря точнее, закономерные этапы своего осуществления.
В качестве основных этапов осуществления учебной деятельности могут быть рассмотрены:


- целеполагание,

- планирование действий,

- выполнение действий,

- контроль и коррекция,

- оценивание результата,

- рефлексия [21].