Фрагмент текста работы:

1.4. Нетрадиционные техники рисования, как средство развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с задержкой психического развития

Развитие наглядно-образного мышления является необходимым для выполнения различных функций в разных сферах деятельности человека. Способность мыслить в образах и оперировать ими, важна каждому человеку для осуществления его деятельности. Следует заметить, что психологические особенности развития образного мышления в старшем дошкольном возрасте имеют специфические черты. Считается, что мышление ребенка в этот возрастной период наглядно и конкретно, поэтому говоря об образном мышлении, важно учитывать наглядность.

Что касается основы для формирования высших форм мышления в период старшего дошкольного возраста, то ею является активное участие ребенка в различных видах деятельности, начиная от игровой и заканчивая межличностным общением со сверстниками и взрослыми. При этом, между разными видами деятельности имеется внутренняя психологическая взаимосвязь, дающая возможность использовать их для развития мышления детей старшего дошкольного возраста. Поэтому с целью активного развития наглядно-образного мышления у дошкольников старшего возраста, которые имеют задержку психического развития, важно применять особые техники, поскольку для них свойственно нарушение многих умственных действий [4].

Важным моментом является то, что ребенок с задержкой психического развития зачастую копирует образец, который ему представляют. Однако нетрадиционные техники рисования не дают такой возможности, поскольку педагог вместо образца показывает способ воздействия с тем или иным нетрадиционным материалом. Такое обстоятельство позволяет развивать самостоятельность и инициативность детей, воображение и творчество.