Часть дипломной работы на тему Психолого-педагогическое сопровождение развития профессиональной направленности личности менеджеров высшего и среднего звена

Содержание:

2.
Опытно-практическая организация психолого-педагогического сопровождения
развития профессиональной направленности личности менеджеров высшего и среднего
звена. 3

2.1
Диагностика уровня профессиональной направленности личности менеджеров высшего
и среднего звена. 3

2.2 Программа
психолого-педагогического сопровождения развития профессиональной
направленности личности менеджеров высшего и среднего звена  15

2.3
Обсуждение результатов опытно-практической работы и выработка соответствующих
рекомендаций. 21

Заключение. 31

Список
литературы.. 34

Приложение…………………………………………………………...………….35

Введение:

Заключение:

По
итогам выполнения магистерской диссертации удалось достичь поставленной во
введении цели работы, что позволило теоретически обосновать,
составить и проверить результативность программы психолого-педагогического
сопровождения развития профессиональной направленности личности менеджеров
высшего и среднего звена.

Для достижения указанной
цели были решены следующие задачи:

- было рассмотрено содержание
понятия «психолого-педагогическое сопровождение» в современной науке;

- было проанализировано профессиональное
развитие личности и профессиональная направленность личности;

- была изучена организация
психолого-педагогического сопровождения профессиональной направленности
личности менеджеров высшего и среднего звена;

- была выполнена
диагностика уровня профессиональной направленности личности менеджеров высшего
и среднего звена;

- была составлена и
внедрена программа психолого-педагогического сопровождения развития
профессиональной направленности личности менеджеров высшего и среднего звена;

- было реализовано обсуждение
результатов опытно-практической работы и выработаны соответствующие рекомендации.

Качественный и
количественный анализ эмпирических данных позволил доказать гипотезу
исследования о том, что программа психолого-педагогического сопровождения
менеджеров высшего и среднего звена будет способствовать развитию их профессиональной
направленности личности при соблюдении следующих условий:

- если эмпирическим путем будут определены особенности развития
профессионально важных качеств у менеджеров высшего и
среднего звена (личностных особенностей, развития эмоционального интеллекта,
характер коммуникативной установки, уровень интеллектуальной лабильности и
стрессоустойчивости);

- если программа психолого-педагогического сопровождения будет
носить многофункциональный,
многоуровневый, образовательный, консультационный характер;

- если программа психолого-педагогического сопровождения будет
содержать необходимые блоки в своей структуре: просветительско-информационный,
коррекционно-развивающий, диспетчерско-патронатный.

Таким образом, цель работы была достигнута, задачи реализованы, а
гипотеза доказана в полном объеме.

По итогам анализа литературы и данных проведенного
исследования представим рекомендации по оптимизации профессиональной
направленности личности менеджеров высшего и среднего звена:

- Для того чтобы обеспечить высокий уровень профессиональной
направленности личности у менеджеров высшего и среднего звена, прежде всего,
необходимо сформулировать цель профессионального развития. Это может быть
конкретная должность на предприятии, собственное дело, написание ученого труда,
признание в профессиональном сообществе. Ведь цель профессионального развития
для каждого человека оказывается понятием индивидуальным: кому-то, чтобы
ощущать себя профессионалом, важно повышение материального вознаграждения за
свой труд, а кому-то важнее ощущать свою нужность и ценность для предприятия.

- Для того чтобы профессионально расти, а не
довольствоваться имеющимся уровнем профессионального развития важно все время
повышать уровень своих профессиональных знаний: читать профессиональную
литературу и периодическую печать, обмениваться передовым опытом с коллегами на
конференциях и на Интернет-форумах специализированных профессиональных сайтов,
по возможности повышать свою квалификацию на специальных курсах и пр.

- В процессе профессионального развития важно всегда
соблюдать необходимые морально-этические профессиональные нормы, помогать
коллегам и новичкам.

- В том случае, если имеющаяся работа не приносит
удовлетворения, необходимо рассмотреть возможность получения другого
образования или прохождения курсов. Важно помнить – никогда не поздно начать
карьеру с нуля. Лучше снова стать в начало карьерной лестницы, чем подниматься
все выше и выше по лестнице нелюбимой карьеры.

- Наиболее эффективными технологиями, позволяющими развивать
профессиональную направленность личности у менеджеров высшего и среднего звена,
являются следующие:

а) психологическая консультация (групповая и
индивидуальная);

б) социально-психологический тренинг (групповой и
индивидуальный);

в) профориентологическая консультация (групповая и
индивидуальная);

г) подготовка информационных стендов;

д) диагностика профессиональной удовлетворенности
самореализацией с последующей выдачей адресных рекомендаций.

Фрагмент текста работы:

2. Опытно-практическая организация
психолого-педагогического сопровождения развития профессиональной
направленности личности менеджеров высшего и среднего звена 2.1 Диагностика
уровня профессиональной направленности личности менеджеров высшего и среднего звена Опытно-практическая
организация психолого-педагогического сопровождения развития профессиональной
направленности личности менеджеров высшего и среднего звена планируется в три
основных этапа:

- на первом
(констатирующем) планируется подбор испытуемых, соответствующих цели
исследования, выбор психодиагностических методик, организация и проведение
первичной диагностике;

- на втором (формирующем)
этапе планируется разработка программы психолого-педагогического сопровождения
развития профессиональной направленности личности менеджеров высшего и среднего
звена при учете ранее выделенных условий;

- на третьем
(контрольном) этапе исследования планируется повторная диагностика по тем же
критериям, что и на констатирующем этапе, обсуждение результатов
опытно-практической работы и выработка соответствующих рекомендаций; оформление
магистерской диссертации.

На основании многочисленных исследований были
описаны критерии и показатели уровня сформированности профессиональной
направленности и профессионально важных качеств у менеджеров высшего и среднего
звена представлены в таблице 1 (Приложение 1).

В Приложении 2 приведено описание методик,
составивших диагностическую программу исследования профессиональной
направленности и профессионально важных качеств у менеджеров высшего и среднего
звена.

В исследовании приняли
участие 50 менеджров высшего и среднего звена, возраст которых составил от 28
до 46 лет. В выборке заметно преобладают мужчины – их 39 человек. Женщин в
выборке насчитывается 11 человек.

Первой проведенной методикой выступил многоуровневый личностный
опросник «Адаптивность» А.Г. Маклакова, С.В. Чермянина. Первичные результаты
диагностики адаптивных характеристик респондентов были переведены нами в стены,
согласно инструкции к методике. Далее представим систематизированные результаты
диагностики адаптивных характеристик испытуемых. Результаты диагностики
адаптивных характеристик наглядно приведены в гистограмме на рисунке 4.