Часть дипломной работы на тему Педагогическое обеспечение метапредментых результатов в процессе интерактивного обучения в начальной школе
-
Оформление работы
-
Список литературы по ГОСТу
-
Соответствие методическим рекомендациям
-
И ещё 16 требований ГОСТа,которые мы проверили
Скачать эту работу всего за 990 рублей
Ссылку для скачивания пришлём на указанный адрес электронной почты
Содержание:
2.1. Диагностика метапредметных результатов обучения на уровне начального общего образования. 3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ.. 32
Фрагмент текста работы:
2.1. Диагностика метапредметных результатов обучения на уровне начального общего образования
Для того, чтобы провести проверку гипотезы исследования и апробировать технологии формирования метапредметных результатов обучения на уровне начального общего образования с использованием интерактивных технологий, нами была составлена программа опытно-экспериментальной работы.
Программа включает в себя три этапа:
- констатирующий этап;
- формирующий этап;
- контрольный этап.
Исследование было проведено на базе ГБОУ Школа №1253, которая находится в г. Москва.
В эксперименте приняли участие:
− 20 обучающихся 4 класса (10 – экспериментальная группа, 20 – контрольная группа).
− 10 учителей начальных классов.
Цель констатирующего этапа исследования: определение уровня сформированности метапредметных результатов.
Задача констатирующего этапа исследования: разработка критериев и показателей результативности формирования метапредметных результатов.
Методы исследования:
- анкетирование педагогов (2 блока вопросов: общепедагогический и практический):
а) общепедагогический блок – оцениваются общепедагогические функции учителя (формирование УУД обучающихся младшей школы);
б) практический – даются вопросы, которые касаются непосредственно формирования УУД обучающихся младшей школы на основе работы с текстами различных учебных предметов в наглядно-символической форме, которые представляются средством интеграции знаний.
- диагностика детей:
а) Критерии сформированности метапредметных результатов следующие:
- сформированность УУД, которые связаны с целеполаганием;
- сформированность УУД, которые связаны с поиском общего способа решения учебных задач;
- сформированность УУД, которые связаны с моделированием;
- сформированность УУД, которые связаны с рефлексией.
При этом следует выделить показатели метапредметных результатов: регулятивные, познавательные, коммуникативные.
В Таблице 1 представим в структурной форме состав методов исследования.
