Часть дипломной работы на тему Особенности когнитивных функций лингвистически одаренных детей.

Содержание:

Глава 1. Теоретические основы исследования когнитивной сферы у лингвистически одаренных детей. 2

1.1 Понятие «одаренность» как психологический феномен. 2

1.2 Особенности развития лингвистической одаренности у детей. 18

1.3 Структура когнитивных процессов лингвистически одаренных детей и их сверстников. 32

Вывод по первой главе. 44

Список литературы.. 46

Заключение:

Одаренный  ребенок может реализовать себя в специализированном лицее, гимназии, внешкольных учебных заведениях, но именно инклюзивное образование предусматривает создание всех условий для обучения одаренных детей в общеобразовательных школах. Понятие «инклюзивное образование» в нашем государстве в основном рассматривается как обучение детей с физическими недостатками в обычных школах. Но одаренные дети также относятся к гетерогенной группы, имеет особые образовательные потребности. По решению Всемирной организации здравоохранения они входят в «группу риска». Творческие дети редко бывают спокойными, они страдают от своей исключительности, они нуждаются в особом воспитании, специальных, индивидуальных учебных программах, специально подготовленных учителей, школ.

Таким образом, сформулированное определение лингвистической одаренности и детальный анализ трех характеристик, на основе которых построено наше определение, дает конкретизировать сущность лингвистической одаренности, найти общее и отличное с другими видами одаренности.

Дальнейшее исследование особенностей обучения лингвистически одаренных школьников должно предусматривать анализ методов их выявления и выяснения педагогических условий для организации эффективности обучения этой категории учащихся, возможностей индивидуализации и дифференциации обучения таких учащихся в условиях общеобразовательной школы, обоснования стратегий обучения этой категории одаренных школьников.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Теоретические основы исследования когнитивной сферы у лингвистически одаренных детей. 2

1.1 Понятие «одаренность» как психологический феномен. 2

1.2 Особенности развития лингвистической одаренности у детей. 18

1.3 Структура когнитивных процессов лингвистически одаренных детей и их сверстников. 32

Вывод по первой главе. 44

Список литературы.. 46