Часть дипломной работы на тему Обучение младших школьников решению познавательных лингвистических задач

Содержание:

Введение:

Заключение:

Фрагмент текста работы:

Глава 2. Использование лингвистических задач разных
типов на уроках лингвистических задач в начальной школе 2.1. Диагностика уровня сформированности умений
решать лингвистические задачи у младших школьников В экспериментальной работе нами использовались следующие
методы: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогическое тестирование (табл.
1).

Критерии оценки представлены ниже:

- Когнитивный.

- Мотивационно-потребностный.

- Деятельностный. Таблица 1 - Уровни знаний младших школьников о
лингвистических задачах с использованием образных средств языка Уровень сформированности Показатели Средства диагностики Высокий- умеют находить лингвистические задачи в
упражнениях.
Средний - умеют отличать лингвистические задачи от
других заданий.
Низкий – не умеют отличать лингвистические задачи от
других заданий. - знают ли что такое лингвистические задачи.
- умеют ли отличать лингвистические задачи от других
типов заданий. наблюдение, беседа Высокий – хотят решать лингвистические задачи.
Средний – есть интерес к решению лингвистических задач.
Низкий – нет интереса к решению лингвистических задач. - хотят ли решать лингвистические задачи.
- есть ли интерес к такому типу задач. анкетирование Высокий – могут и хотят решать лингвистические задачи.
Средний – могут решать лингвистические задачи.
Низкий – не умеют решать лингвистические задачи. - могут ли решать лингвистические задачи. педагогическое тестирование