Часть дипломной работы на тему Название параграфа: "Изучение интеръективов в школьном курсе русского языка"

Фрагмент текста работы:

Изучение интеръективов в школьном курсе русского языка

На основании требований ФГОС деятельность проектного и исследовательского характера считается обязательной для исполнения каждым учащимся в школе [8]. В состав основных образовательных программ каждого уровня школьного обучения входят программы по развитию универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие у школьников фундамента культуры проектно-исследовательской деятельности и умений по разработке, реализации и социальной презентации учащимися итогов своего исследования, предметного или межпредметного образовательного проекта, ориентированного на решение научных, личностных и (либо) социальных проблем.

В тексте и структуре основной образовательной программы учебного заведения учебно-исследовательская деятельность школьников ориентирована на развитие деятельностного (метапредметного) качества, включая: возможность понимания целей такой деятельности, способность ставить цели и достигать их. Также данная деятельность ориентирована на развитие креативных (творческих) свойств личности – воодушевленность, интеллектуальная подвижность, толерантность к несовпадениям, прогностичность, критичность, обладание собственным мнением, общительности. Данные качества вызваны необходимостью общаться с другими людьми, с объектами окружающей действительности и воспринимать получаемую информацию, исполнять разные социальные роли в коллективе.

На основании ФГОС ОО цель учебно-исследовательской деятельности заключается в развитии познавательного интереса, интеллектуальной, творческой и коммуникативной способности обучающихся, определяющих развитие компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном социуме, ясно понимающей собственный потенциал и методы реализации избранного жизненного пути [8].

Следует принимать во внимание, что цель учебно-исследовательской деятельности неминуемо передается на множество задач, среди которых особо существенными являются:

¾              получение знания о структуре учебно-исследовательской деятельности, методах поиска требуемой для исследования информации, о методах обработки результатов и их демонстрации;

¾              усвоение способов деятельностей: учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной;

¾              усвоение главных компетенций, таких как: ценностно-смысловая, учебно-познавательная, информационная, коммуникативная;

¾              выявление учебного запроса учащихся, с целью установления приоритетных направлений учебно-исследовательской деятельности;

¾              создание системы учебно-исследовательской деятельности в условиях образовательного процесса;