Часть дипломной работы на тему Методика формирования лексических навыков у детей старшего дошкольного возраста на основе мультфильмов на немецком языке

Содержание:

Введение:

Заключение:

Заключение

При обучении детей в дошкольных учреждениях
немецкому языку на первом месте стоит использование ярких красочных средств
визуализации, поэтому нами были выбраны мультфильмы как средство развития
лексических навыков немецкого языка в ДОУ.

Основываясь на принципе доступности и тематическом
наполнении мультфильмов согласно дидактическим потребностям детей на
исследуемом отрезке педагогического процесса, нами были отобраны мультфильмы
«Peppa Wutz» и «Trotro», по которым был сформирован комплекс лексических,
фонетических и грамматических упражнений, направленных на повышение
лексического навыка детей.

Предварительная диагностика столкнула нас с тем
фактом, что у большинства детей преобладает низкий уровень владения
лексическими навыками, поэтому лексические единицы нуждаются в углублении
расширении и систематизации. Данное исследование заключалось в изучении детьми
лексики немецкого языка, где экспериментальная группа изучала язык с помощью
просмотра мультфильмов и последующего выполнения заданий к ним, а до этого
изучала лексику традиционным способом, с помощью иллюстративного материала.
Целью нашего исследования было показать, что просмотр мультфильмов благоприятно
влияет на изучение детьми лексики, поскольку активизирует их, мотивирует во
время занятия, что является ключевым фактором обучения. На формирующем этапе
эксперимента производился отбор мультфильмов, их систематизация, разработка
серии упражнений для формирования лексических навыков в группе.

Выбранный комплекс заданий позволил нам провести
исследование влияния мультипликационных фильмов на процесс усвоения детьми
лексических навыков. Как можно судить по результатам исследования, количество
детей с высоким уровнем развития лексического навыка возросло на 54%, что,
несомненно, является очень высоким результатом.

В связи с этим, гипотезу о том, что разработка и
применение комплекса упражнений на формирование лексического навыка у
дошкольников с использованием мультфильмов способствует повышению уровня
данного навыка мы считаем доказанной, задачи работы - выполненными.

Следует отметить, что использование видеоресурсов
при преподавании немецкого языка делает занятие более насыщенным и
запоминающимся. Для дошкольников этот тип занятий будет более интересным и
будет стимулировать мотивацию к изучению иностранных языков. Введение нового
лексического материала более эффективно, в отличие от стандартного способа,
когда дети переводят новую лексику вместе с педагогом. Объединение новых
лексических материалов с помощью заданий представляет интерес почти для каждого
ребёнка, который увлечен процессом и видит результаты своей работы.

Фрагмент текста работы:

Глава 2. Особенности формирования лексических навыков на немецком языке

2.1 Типология упражнений для формирования лексических навыков у старших
дошкольников с использованием мультфильмов.

Любой язык представлен фонетическим, грамматическим
и лексическим материалом, и изучение этого языка заключается непосредственно в
освоении этого материала путем овладения основными видами речевой деятельности.
И хотя обучение дошкольников фонетическим, грамматическим и лексическим
аспектам немецкого языка осуществляется в тесной взаимосвязи, основанной на
физических, психологических и интеллектуальных особенностях детей этого
возраста, можно утверждать, что для них фундаментальное значение имеет процесс
преподавания лексики. Меньше внимания уделяется фонетическому аспекту обучения,
поскольку в этот период дети находятся в процессе формирования навыков
произношения на родном языке, что более важно, чем процесс улучшения
произношения на немецком языке. Грамматика также не является приоритетом, так
как даже носители языка 4-5 лет говорят с грамматическими ошибками. Большинство
грамматических явлений не объясняются и не систематизируются, и их освоение
осуществляется на основе речевых схем, которые функционально используются для
выражения коммуникативных намерений говорящего. Таким образом, основное
внимание уделяется языку как средству общения, а не набору грамматических
правил [8].

Таким образом, на начальном этапе обучения
иностранному языку основное внимание уделяется развитию понимания детьми
разговорного английского языка и основам произношения:

1. Полное восприятие развивается через постоянное
использование элементарных немецких слов;

2. Фразы и клише запоминаются из анимированных песен
и чантов;