Часть дипломной работы на тему категория эмоционального состояния

Заключение:

Таким образом, процесс категоризации основывается на характеристиках или  образе, это говорит нам о том, что в основе формирования категорий лежит определенная концепция, которая способствует ее структуре и содержанию. Оценочная категория указывает на определенную ценность установления отношений.

С точки зрений различных подходов оценка это:

 - мнение о предмете, выражающее его характеристику с точки зрения ценностей категории;

 - утверждение или суждение субъекта о ценности объекта.

- компонент концепции, целью которой является изучение и анализ ценностных характеристик и знаний о мире.

Взаимозависимость категорий оценки и эмоциональности указывает на то, что: положительная оценка связана с эмоциями одобрения, восхищения, а также отрицательного неодобрения, негодования и т.д.; оценка эмоций, часто проявляющаяся через них; оценка может быть чисто рациональной, а эмоции обычно включают оценку.

Говоря о категории оценки необходимо выделить эмотивную компетенцию. Эмотивная компетенция предполагает обладание продуктивным словарным запасом, который несет в себе эмоциональные лексические единицы, выражающие эмоции.

Эмотивная компетенция играет важную роль, поскольку она ведет к успеху межкультурного общения.

Фрагмент текста работы:

1.1 Категория состояния и оценка

Современный этап развития лингвистической науки можно охарактеризовать постоянным поиском новых решений главных проблем языка и его функционирования в условиях растущих знаний о его основе, о его познавательной способности, специфике, о способностях человеческого мозга и когнитивных процессах, об особенностях языковой картины мира и языкового сознания.

При разработке этих вопросов лингвисты в значительной степени опираются на теоретические принципы и практические результаты, полученные в других науках: логике, философии, психологии, психолингвистике, медицине.

Вклад лингвистики в этом вопросе связан с анализом определенных форм отмеченной особенности языка, с выявлением языковых средств и способов понимания и определением окружающего мира, то есть с изучением форм языкового сознания.

Наиболее важными из этих форм являются лингвистические категории, с помощью которых человек получает и организует знания о мире и о себе и которые обеспечивают единство языка как системы во всех его индивидуальных проявлениях.

 Это дает основание говорить о языке как об особом формате знаний и необходимости их изучения. Формат знаний здесь понимается как определенная форма или метод представления знаний на уровне мышления.

 Особое значение данных категорий в лингвистике приобретает тот факт, что язык как сложная система и социальный феномен характеризуется разнообразием функций и форм и способен выполнять самые разные языковые качества.

С одной стороны, язык выступает как непосредственный объект лингвистического исследования в его системном и функциональном измерениях, изучение которых выявляет многомерность структуры языка и многофункциональность его единиц.

 С другой стороны, это средство определения набора когнитивных признаков и определение к категории любых других объектов, в том числе реальных языковых единиц и явлений, определенного способа изменения полученных знаний. Другими словами, в язык наиболее естественно приобщена его центральная функция общения и познания.

Соответственно, изучение языковых категорий невозможно провести без определения когнитивных процессов и, прежде всего, процесса категоризации, являющегося одной из ведущих функций человеческого сознания.

«Мы не можем мыслить какой-либо объект только через категории; мы не можем познать любой мыслимый предмет только через созерцание в категориях», - писал И. Кант [23, с.117].

 Положение о том, что языковые категории представляют собой определенную структуру или форму мышления о мире в языке, то есть форматы знания особого типа, которая основывается на единстве и тесном взаимодействии всех познавательных процессов, в частности, процессов категоризации и концептуализации.