Содержание:

 

1. Понятие социально-культурной деятельности. 2

2. Функции, принципы и методы социально-культурной деятельности. 14

3. Организация сети социально-культурного обслуживания в малом городе. 22

4. Тенденции развития социально-культурной сферы в малом городе на современном этапе. 34

Вывод. 40

Список литературы.. 43

 

 

 

 

 

   

Заключение:

 

условиями осуществления социокультурной деятельности являются:

- добровольное участие личности в социокультурных мероприятиях. Добровольность, сознание выбора определяется интересами и внутренними потребностями и желаниями человека;

- восприятие социокультурной деятельности как потребности, а не необходимости. "Если в бытовых и особенно в трудовых занятиях ритм и темп деятельности, как правило, определяются внешними факторами, то они полностью зависят от внутренней необходимости и желаний человека. Такой высокий уровень свободы и самостоятельности является поистине идеальным и в современных условиях может иметь место только в сфере свободного времени" [14, с.77]; обмен не продукт деятельности, а самой деятельностью. В условиях свободного времени человек имеет право свободно выбрать вид деятельности, изменить его на другой, отложить, перенести во временном пространстве, самостоятельно определить срок выполнения запланированных задач;

- многообразие видов деятельности, реализуемых в институциональных и не институциональных формах. Альтернативность социально-культурной сферы создает возможности для проявления инициативы и самостоятельности, творчества и самоутверждения человека, свободы в принятии решений, социального поведения и социальных ориентаций;

- активность и инициативность различных групп i отдельных личностей в социально-культурной деятельности;

- личностная направленность социально-культурной деятельности, обусловливает учета индивидуальных особенностей человека (биологических, психологических, социальных, культурных).

Среди положительных тенденций развития социально-культурной сферы в малом городе необходимо назвать:

- усиление процессов, направленных на сближение и взаимопроникновение культурной, образовательной, социальной сфер общественной жизни, обусловливает полифункциональное развитие социокультурной деятельности и возможность социально-педагогического воздействия на различные социальные общности (семью, территориальные общины, этнические группы, профессиональные коллективы и т.д.);

- восстановление (хотя и слишком медленное) направлений деятельности, связанных с гражданским и патриотическим воспитанием молодежи, признаны главными составляющими национального воспитания;

- существенную активизацию социально-культурного творчества различных категорий и групп населения;

- обогащение культурных инициатив путем развития общественных объединений, движений, ассоциаций, клубов, разнообразие видов и форм художественного творчества;

- адресную поддержку социально незащищенных слоев населения путем проведения целевых социально-культурных программ общенационального и локального уровней;

- развитие индустрии досуга и развлечений.

 

 

Фрагмент текста работы:

 1. Понятие социально-культурной деятельности Социальная деятельность - это всегда проявление социальной активности по отношению к окружающему миру. Ей присущ сознательный характер, поскольку ее субъектом может быть только человек, а объектом являются элементы окружающего мира. Кроме культурной выделяют такие виды социальной деятельности, как трудовая, творческая, потребительская, разрешительная, образовательная, рекреационная и др. Однако данная классификация носит условный характер, так как в реальной жизни в чистом виде эти виды деятельности отдельно не существуют. Социальная деятельность - совокупность социально значимых действий, которые осуществляет субъект (общество, класс, группа, индивид) в различных сферах и на различных уровнях социальной организации общества, имеет целью определенные социальные интересы и использует для достижения этих интересов различные средства - экономические, социальные, политические, идеологические. Социальная деятельность имеет место тогда, когда лицо, группа, класс или общество в целом ставят перед собой цель и активно участвуют в ее реализации. Разнообразие социальной деятельности можно свести к 4-х основных групп: - целенаправленное действие, связанное с изменением данной социальной системы или условий деятельности; - действия, направленные на их стабилизацию; - действия, направленные на адаптацию к данной социальной системы и условий деятельности; - интегративное действие, которое предусматривает вхождение лица, группы или иной общности в более крупную социальную общность или систему. Социальная деятельность характеризует активность субъекта. Ее элементами являются предметность, обусловленная результатами прошлой деятельности, накопленным опытом и знаниями, целесообразность, преобразования объекта, на который направлена ​​деятельность или создание нового, ранее неизвестного объекта. Любая деятельность включает 4 взаимосвязанных подсистемы: - объективно-предпосылочную (потребности и интересы) - субъективно-регулятивную (диспозиция) - исполнительную (совокупность поступков, совершаемых для реализации поставленной цели); - объективно-регулятивную (результаты деятельности). Научный статус и общественное признание любой науки определяются уровнем разработки ее теоретических основ, раскрывающих и обосновывают предмет, цели, функции и закономерности определенной науки, ее связь с практикой. Социально-культурная деятельность в этом контексте не является исключением. Осознание понятия «социально-культурная деятельность" возможно только на перекрестке таких фундаментальных наук как философия, социология, история, педагогика, психология, право [1, с.14]. История развития социально-культурной сферы в России связывается сначала с "внешкольным образованием" (начало ХХ в.), затем с "политико-просветительной работой" (17-30 гг. ХХ в.), позднее - с "культурно-просветительной деятельностью "(до 90-х гг. ХХ в.), а с 90-х годов. - с "социально-культурной деятельностью". В конце ХХ в. "культурно-просветительное образование" заменяют "культурологическое" и "социально-культурное образование". До 90-х годов ХХ века культурно-досуговая работа была политизирована и тесно связана с идеологией КПСС. После путча деятельность культурно-досуговых учреждений была деполитизирована, деидеализирована, то есть стала свободной от партийного влияния и наполнилась новым содержанием, отсюда и новое название - социально-культурная деятельность. Социально-культурная деятельность - это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усвоения культурных ценностей и т.д. Педагогам-организаторам приходится участвовать в решении проблем семьи, детей, в решении проблем в историко-культурной, экологической, религиозной и других сферах, в создании благоприятной среды для социально-культурной деятельности и инициатив населения в сфере досуга. Культурно-досуговая деятельность - составная часть социально-культурной деятельности, помогает в решении многих социальных проблем своими своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т.д.). Культурно-просветительская работа также является частью социально-культурной деятельности, но, к сожалению, неэффективно используется в деятельности культурных учреждений, то есть, нет лекций, лекториев, народных университетов и других форм просветительской работы. Важность социально-культурной деятельности заключается в том, что это не просто организация досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как отдельной личности, так и социума в целом. В научный оборот активно вводятся такие понятия как "социально-культурная сфера", "социально-культурная деятельность", "социально-культурные технологии", "социально-культурные институты", "социально-культурное образование" и другие. Поэтому анализ понятия "социально-культурная деятельность" оказывается целесообразным и необходимым. Можно социально-культурную деятельность считать логическим наследником культурно-просветительной и культурно-досуговой деятельности, а культурологическое образование - преемником культурно-просветительного образования?

1. Понятие социально-культурной деятельности

Социальная деятельность - это всегда проявление социальной активности по отношению к окружающему миру. Ей присущ сознательный характер, поскольку ее субъектом может быть только человек, а объектом являются элементы окружающего мира.

Кроме культурной выделяют такие виды социальной деятельности, как трудовая, творческая, потребительская, разрешительная, образовательная, рекреационная и др. Однако данная классификация носит условный характер, так как в реальной жизни в чистом виде эти виды деятельности отдельно не существуют.

Социальная деятельность - совокупность социально значимых действий, которые осуществляет субъект (общество, класс, группа, индивид) в различных сферах и на различных уровнях социальной организации общества, имеет целью определенные социальные интересы и использует для достижения этих интересов различные средства - экономические, социальные, политические, идеологические. Социальная деятельность имеет место тогда, когда лицо, группа, класс или общество в целом ставят перед собой цель и активно участвуют в ее реализации. Разнообразие социальной деятельности можно свести к 4-х основных групп:

- целенаправленное действие, связанное с изменением данной социальной системы или условий деятельности;

- действия, направленные на их стабилизацию;

- действия, направленные на адаптацию к данной социальной системы и условий деятельности;

- интегративное действие, которое предусматривает вхождение лица, группы или иной общности в более крупную социальную общность или систему.

Социальная деятельность характеризует активность субъекта. Ее элементами являются предметность, обусловленная результатами прошлой деятельности, накопленным опытом и знаниями, целесообразность, преобразования объекта, на который направлена ​​деятельность или создание нового, ранее неизвестного объекта.

Любая деятельность включает 4 взаимосвязанных подсистемы:

- объективно-предпосылочную (потребности и интересы)

- субъективно-регулятивную (диспозиция)

- исполнительную (совокупность поступков, совершаемых для реализации поставленной цели);

- объективно-регулятивную (результаты деятельности).

Научный статус и общественное признание любой науки определяются уровнем разработки ее теоретических основ, раскрывающих и обосновывают предмет, цели, функции и закономерности определенной науки, ее связь с практикой. Социально-культурная деятельность в этом контексте не является исключением. Осознание понятия «социально-культурная деятельность" возможно только на перекрестке таких фундаментальных наук как философия, социология, история, педагогика, психология, право [1, с.14].

История развития социально-культурной сферы в России связывается сначала с "внешкольным образованием" (начало ХХ в.), затем с "политико-просветительной работой" (17-30 гг. ХХ в.), позднее - с "культурно-просветительной деятельностью "(до 90-х гг. ХХ в.), а с 90-х годов. - с "социально-культурной деятельностью". В конце ХХ в. "культурно-просветительное образование" заменяют "культурологическое" и "социально-культурное образование".

До 90-х годов ХХ века культурно-досуговая работа была политизирована и тесно связана с идеологией КПСС. После путча деятельность культурно-досуговых учреждений была деполитизирована, деидеализирована, то есть стала свободной от партийного влияния и наполнилась новым содержанием, отсюда и новое название - социально-культурная деятельность.

Социально-культурная деятельность - это деятельность, направленная на создание условий для наиболее полного развития, самоутверждения и самореализации личности и группы (студии, кружки, любительские объединения) в сфере досуга. Она включает в себя все многообразие проблем по организации свободного времени: общение, производство и усвоения культурных ценностей и т.д.

Педагогам-организаторам приходится участвовать в решении проблем семьи, детей, в решении проблем в историко-культурной, экологической, религиозной и других сферах, в создании благоприятной среды для социально-культурной деятельности и инициатив населения в сфере досуга.

Культурно-досуговая деятельность - составная часть социально-культурной деятельности, помогает в решении многих социальных проблем своими своеобразными средствами, формами, методами (искусство, фольклор, праздники, обряды и т.д.).

Культурно-просветительская работа также является частью социально-культурной деятельности, но, к сожалению, неэффективно используется в деятельности культурных учреждений, то есть, нет лекций, лекториев, народных университетов и других форм просветительской работы.

Важность социально-культурной деятельности заключается в том, что это не просто организация досуга, а организация в социально-значимых целях: удовлетворение и развитие культурных потребностей и интересов как отдельной личности, так и социума в целом.

В научный оборот активно вводятся такие понятия как "социально-культурная сфера", "социально-культурная деятельность", "социально-культурные технологии", "социально-культурные институты", "социально-культурное образование" и другие. Поэтому анализ понятия "социально-культурная деятельность" оказывается целесообразным и необходимым. Можно социально-культурную деятельность считать логическим наследником культурно-просветительной и культурно-досуговой деятельности, а культурологическое образование - преемником культурно-просветительного образования?