Аттестационная работа (ВАР/ВКР) на тему Виды самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе.

Содержание:

Введение. 3

Глава 1. Теоретические аспекты самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе. 5

1.1. Самостоятельная работа: условия эффективности, значение. Характеристика видов самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе  5

1.2 Методика организации самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе. 13

Выводы по главе 1. 20

Глава 2. Практические аспекты самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе. 23

2.1. Определение уровня сформированности навыков самостоятельной работы в 4 классе. 23

2.2. Комплекс упражнений для 4 класса по формированию навыков самостоятельной работы на уроках математики. 31

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию навыков самостоятельной работы в 4 классе. 43

Выводы по главе 2. 48

Заключение. 50

Список использованной литературы.. 52

Введение:

Актуальность темы исследования. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети очень любознательны и полны желания учиться, но для того, чтобы показать свои таланты, им нужно умелое руководство взрослых.

 Даже древнегреческие философы стремились в своих системах преподавания применять методы, которые развили бы навыки самостоятельность учеников. «Не идти вперед - это значит вернуться назад», - говорили древние мыслители. Эта идея лежит в основе обучения, которое развивает способности детей, влияет на умственное развитие, развитие творческих способностей, основателями которой были такие психологи, как Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин, и другие. Проблема развития творчества, творческой активности, творческих способностей не нова. В разные исторические периоды Аристотель, Платон и другие занимались решением этой проблемы.

Современные ученые внесли большой вклад в изучение этой темы: П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн. До недавнего времени развитие считалось побочным продуктом обучения, спонтанно возникающим и почти неуправляемым. Проблема развития навыков самостоятельности не выделялась в качестве особой задачи педагогики. Но сейчас ситуация резко изменилась.

Интенсивно ориентированное развитие становится одной из центральных задач обучения, важнейшей проблемой его теории и практики. Проблема развития навыков самостоятельности многогранна и сложна.

Сложность заключается, прежде всего, в самой сути явления. Формирование и развитие творческих способностей является важной составляющей педагогического процесса. Помощь учащимся в полной мере продемонстрировать свои способности, развить инициативу, самостоятельность, креативность - одна из главных задач современной школы. Педагоги и психологи ищут пути повышения эффективности обычного обучения, при котором дети учатся навыкам, а формирование способностей выступает косвенным результатом. Все более важное место в исследованиях занимает вопрос: как повысить эффект развития, т.е. как целенаправленно развивать способности. В настоящее время имеются достаточные условия для организации обучения с целью развития навыков самостоятельности.

Тема - виды самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе.

Объект исследования - образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования - процесс развития навыков самостоятельности младшего школьника при изучении математики.

Цель исследования состоит в исследовании уровня самостоятельности учеников 4 класса и разработке комплекса упражнений по формированию навыков самостоятельной работы.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

1. Изучить условия эффективности, значение самостоятельной работы и характеристику видов самостоятельной работы на уроках математики в классе

2. Рассмотреть методику организации самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе

3. Определить уровень сформированности навыков самостоятельной работы в 4 классе

4. Разработать комплекс упражнений для 4 класса по формированию навыков самостоятельной работы на уроках математики

5. Проанализировать результаты экспериментальной работы по формированию навыков самостоятельной работы в 4 классе

Ключевая идея исследования отражается в следующей гипотезе: развитие навыков самостоятельной работы у младшего школьника при изучении математики будет эффективным, если учитель будет проводить работу в условиях включения специальных заданий на развитие навыков самостоятельной работы.

Заключение:

В данном исследовании предпринята попытка рассмотреть возможности развития навыков самостоятельной работы учащихся на уроках математики с использованием специально разработанного комплекса упражнений.

 Целью нашего исследования явилось теоретическое обоснование и экспериментальная проверка педагогических условий формирования навыков самостоятельной работы младших школьников и разработка комплекса упражнений для достижения результатов.

 В первой главе был проведен теоретический анализ проблемы развития навыков самостоятельной работы и установлены психолого-педагогические факторы е развития. Самостоятельная работа рассматривалась как особый вид деятельности, во время которого формируются навыки самостоятельной работы.

В качестве факторов развития были рассмотрены различные развлекательные задачи и упражнения с использованием геометрии. Анализируя проблему использования данных заданий в обучении, мы пришли к выводу, что они имеют большой дидактический потенциал. Использование данных заданий в нашей педагогической деятельности:

- улучшает качество знаний

- способствует общему развитию ребенка

- помогает преодолевать трудности

- приносит радость жизни ребенка

- создает благоприятные условия для лучшего понимания между учителями и учениками и их взаимодействия в образовательном процессе

Все это позволило определить требования к программе формирования навыков самостоятельной работы учащихся на уроках математики с использованием комплекса упражнений.

На основании выдвинутых задач и теоретико-методологического анализа было найдено содержание опытно - экспериментального исследования.

На этапе констатирующего эксперимента мы изучали уровень сформированности навыков самостоятельной работы учащихся 4-го класса на уроках математики.

 Структура исследования на этапе констатирующего и формирующего эксперимента была следующей: постановка целей и определение соответствующих диагностируемых основных компонентов самстоятельных способностей у детей, способность к первичной диагностике, разработка комплекса упражнений, проведение занятий с учениками по данному комплексу для их собственной самостоятельной активности при работе над упражнениями с геометрическим содержанием.

В ходе экспериментальной работы мы опирались на положения гуманистической педагогики, теории личностного развития, представления о потребностях каждого человека в саморазвитии и необходимости создания соответствующих условий для реализации этого развития.

Работа со школьниками была направлена на развитие навыков самостоятельной работы.

Задания, разработанные нами, расширяют возможности преподавателей для знакомства учеников с увлекательным миром, где они смогут добывать, анализировать, представлять и передавать информацию; эти задания значительно улучшают процесс обучения и ориентированы на учащихся.

Таким образом, доказана эффективность комплекса упражнений для развития навыков самостоятельной работы учащихся.

Фрагмент текста работы:

Актуальность темы исследования. У каждого ребенка есть способности и таланты. Дети очень любознательны и полны желания учиться, но для того, чтобы показать свои таланты, им нужно умелое руководство взрослых.

 Даже древнегреческие философы стремились в своих системах преподавания применять методы, которые развили бы навыки самостоятельность учеников. «Не идти вперед - это значит вернуться назад», - говорили древние мыслители. Эта идея лежит в основе обучения, которое развивает способности детей, влияет на умственное развитие, развитие творческих способностей, основателями которой были такие психологи, как Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н.Леонтьев, Д.Б. Эльконин, и другие. Проблема развития творчества, творческой активности, творческих способностей не нова. В разные исторические периоды Аристотель, Платон и другие занимались решением этой проблемы.

Современные ученые внесли большой вклад в изучение этой темы: П.Я.Гальперин, А.Н.Леонтьев, С.Л. Рубинштейн. До недавнего времени развитие считалось побочным продуктом обучения, спонтанно возникающим и почти неуправляемым. Проблема развития навыков самостоятельности не выделялась в качестве особой задачи педагогики. Но сейчас ситуация резко изменилась.

Интенсивно ориентированное развитие становится одной из центральных задач обучения, важнейшей проблемой его теории и практики. Проблема развития навыков самостоятельности многогранна и сложна.

Сложность заключается, прежде всего, в самой сути явления. Формирование и развитие творческих способностей является важной составляющей педагогического процесса. Помощь учащимся в полной мере продемонстрировать свои способности, развить инициативу, самостоятельность, креативность - одна из главных задач современной школы. Педагоги и психологи ищут пути повышения эффективности обычного обучения, при котором дети учатся навыкам, а формирование способностей выступает косвенным результатом. Все более важное место в исследованиях занимает вопрос: как повысить эффект развития, т.е. как целенаправленно развивать способности. В настоящее время имеются достаточные условия для организации обучения с целью развития навыков самостоятельности.

Тема - виды самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе.

Объект исследования - образовательный процесс в начальной школе.

Предмет исследования - процесс развития навыков самостоятельности младшего школьника при изучении математики.

Цель исследования состоит в исследовании уровня самостоятельности учеников 4 класса и разработке комплекса упражнений по формированию навыков самостоятельной работы.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи:

1. Изучить условия эффективности, значение самостоятельной работы и характеристику видов самостоятельной работы на уроках математики в классе

2. Рассмотреть методику организации самостоятельной работы на уроках математики в 4 классе

3. Определить уровень сформированности навыков самостоятельной работы в 4 классе

4. Разработать комплекс упражнений для 4 класса по формированию навыков самостоятельной работы на уроках математики

5. Проанализировать результаты экспериментальной работы по формированию навыков самостоятельной работы в 4 классе

Ключевая идея исследования отражается в следующей гипотезе: развитие навыков самостоятельной работы у младшего школьника при изучении математики будет эффективным, если учитель будет проводить работу в условиях включения специальных заданий на развитие навыков самостоятельной работы.