Содержание:

Введение. 3

Глава 1. Специфика работы  спортивного тренера и ее психологические особенности. 5

1.1.Специфика работы спортивного тренера. 5

1.2. Психологические особенности деятельности тренера в спортивной команде  13

Глава 2. Актуальные проблемы работы тренера, ошибки в деятельности тренера  17

2.1. Актуальные проблемы в работе тренера. 17

2.2. Ошибки в деятельности тренера. 22

Глава 3. Анализ актуальных проблем физкультурно - оздоровительной и спортивной работы тренера. 33

3.1. Организация и результаты исследования. 33

3.2. Рекомендации тренеру по проведению физкультурно - оздоровительной спортивной работы.. 45

Заключение. 48

Введение:

Актуальность проблемы. Одной из центральных фигур в спортивной деятельности является тренер, от личности которого, его жизненных и спортивных принципов и философии, профессионального педагогического мастерства, высокой квалификации в области организации и управления во многом зависит успешное решение как общих задач гуманистической педагогики - обучение - воспитание - развитие", так и достижение высоких спортивных результатов. Исследование педагогических и психологических аспектов деятельности спортивного тренера является особенно актуальным, учитывая принципиальные ее особенности, сопряженные как со спецификой спорта вообще и выбранного вида в частности, так и с чрезвычайно разносторонним спектром отдельных разделов работы, ролей и обязанностей тренера - педагога, психолога и социолога, руководителя, друга и помощника спортсмена.

Особое педагогическое мастерство, профессиональная компетентность, высокоразвитое чувство социальной ответственности и гражданственности требуется спортивному тренеру, чтобы одинаково успешно совмещать решение сложных задач социализации и воспитания своих учеников с достижением высоких спортивных результатов. Умение тренера противостоять давлению внешней среды в достижении "быстрого результата любой ценой", стойкая мировоззренческая и гражданская позиция, чувство ответственности и глубокое личное беспокойство за будущее его воспитанников после окончания спортивной карьеры - все это непременные атрибуты высокопрофессионального тренера. Огромное значение в становлении тренера-профессионала имеют его глубокие знания предмета своей деятельности, избранного вида спорта, всех его аспектов и разделов. Особую актуальность приобретают содержательная суть вида спорта и специфически важные для него психофизиологические аспекты двигательной деятельности спортсменов и тренера.

Актуальной проблемой деятельности тренера является его педагогическое мастерство ведения учебно-тренировочного процесса, вооруженность современными, научно обоснованными специализированными методиками обучения и совершенствования, принципами их эффективной реализации и программированного обучения. Особо важной для спорта является методика двигательного обучения. Другой важной стороной педагогической тренерской деятельности является ее психологическое содержание, знания, умения и навыки тренера-психолога.

Особую актуальность в спортивной деятельности тренера имеет ее соревновательная составляющая, его умение добиваться спортивного результата, который в целом выступает системообразующим фактором всей деятельности тренера, отдельных игроков и команды в целом. Огромную роль в этом играет, прежде всего, стратегическое и тактическое мышление тренера, его умение планировать подготовку спортсменов к соревнованию, ведение разведки и оперативный анализ текущей соревновательной информации, гибкость мышления и упорство в реализации спортивного плана, высокое коммуникативное мастерство, способность воодушевить игроков, вдохнуть в них веру в победу и практически ее добиться.

Фрагмент текста работы:

Глава 1. Специфика работы  спортивного тренера и ее психологические особенности

1.1.Специфика работы спортивного тренера

Тренер вместе со спортсменом является одной из центральных заинтересованных сторон в спорте, и оценка его успеха на современном мировом уровне развития, его политической, экономической и социальной ценности - очень сложная задача, как с прагматичной, как и с точки зрения руководства основополагающими жизненными, философскими и гуманистическими принципами.

Эти принципы адаптированы в спорте с использованием практических психолого-педагогических технологий, предметом которых является соревновательная составляющая, а ее важнейшей составляющей - результат, победа.

 В современном мире спортивной педагогики при оценке успешности тренера (успешная тренировка) в последние годы существовали разные критерии соотношения двух основных стратегических компонентов спорта: победа, оценка в спорте и спортсмен как его субъект. Один, традиционный, сложившийся за многие годы критерий развития спорта: «Победа - все, поражение - ничего. Главное - победить любой ценой, а спортсмен уже потом». Второй подход в корне меняет и философскую интерпретацию этих двух основных компонентов, и прагматический подход, меняющий их значение: «Самое важное - спортсмен, а затем и результат». Успех тренера оценивается по степени усилий, которые он, вместе со спортсменами прилагает, чтобы выиграть. [16]

 Учитывая вышеизложенные соображения, изучение психолого-педагогических аспектов работы тренера особенно важно, учитывая его фундаментальные особенности, специфику спорта в целом и отдельных видов в частности и чрезвычайно разносторонний спектр отдельных разделов его работы, ролей и обязанностей. Анализируя деятельность спортивного педагога по решению задач не только улучшая спортивные навыки своих спортсменов, но и идя с ними по жизни, направляя и поддерживая их социальное и гражданское становлениее, следует отметить, что успех их деятельности в этих областях требует высоких педагогических навыков и личных качеств.

 В процессе многолетней тренировки и соревновательного процесса спортсмена и его взрослой жизни тренер должен уметь противостоять отрицательному давлению со стороны различных социальных структур в их совместной работе, провоцируя «быстрые результаты - любой ценой», что ставит под угрозу физическое и психическое здоровье спортсмена и часто ломает всю его будущую жизнь после занятий спортом.[8]

 Одним из основных и системообразующих факторов успеха в спорте, как, впрочем, и в любой форме человеческой деятельности, являются, конечно же, глубокие знания тренера по выбранному вами виду спорта, по спортивной специализации и роли в ней. Однако следует учесть, что доминирование в спортивной тренировке окончательного результата, победы, рекорда, медалей часто трансформируют шкалу значимости отдельных объективных критериев. Довольно популярной часто является прагматическая оценка тренера: «Если спортсмены и тренер побеждают, значит, тренер все делал правильно. Если они проигрывали, то тренер делал все неправильно и плохо».

 Несмотря на некоторую возможную банальность этого высказывания, хорошее, глубокое знание правил, технического и тактического содержания спорта, в котором тренер, ничем не заменится. Это касается как начинающих, так и спортсменов высокого класса. Хотя на самом деле им требуются разные виды знаний и технологий, но для обучения базовым принципам начинающие тренеры имеет очень хорошие знания, необходимые для подготовки профессиональных спортсменов. Это помогает в процессе длительных тренировок с переходом спортсмена из детского периода в юношеский и взрослый, от одного тренера к другому, с повышением спортивного мастерства, чтобы избежать очень сложного процесса технической переподготовки в овладении двигательными навыками. [1]

 Недостаточные знания тренера в спорте и умение обучать спортсменов техническим навыкам увеличат риск получения травм, особенно начинающих, что может привести к тому, что они не смогут повторить необходимое, но опасное физическое действие. Чем больше тренер знает об основных технических навыках в спорте и правильной последовательности тренировок и улучшений, тем успешнее и безопаснее будет процесс. Также важно, чтобы глубокие знания тренера и способность преподавать как технические, так и тактические навыки вызывали большое уважение у его спортсменов. Такое уважение и признание увеличивают вероятность и возможность их использования в обучении спортсменов жизненным навыкам, таким как отношение и обучение в целом, этическое поведение, эмоциональный контроль, чувство собственного достоинства и уважение к другим и многие другие важные этические и поведенческие характеристики.