Аттестационная работа (ВАР/ВКР) на тему Моя стратегия развития на 5 лет в должности начальника поезда

Содержание:

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ 3
1.1 Развитие профессионально-личностной сферы индивида 3
1.2 Характеристика ОА «ФПК» 6
1.3. Возможности профессионального развития в ОА «ФПК» 6
ГЛАВА 2. ПЛАНИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА НА ПЯТЬ ЛЕТ 9
2.1 Планирование первого года 9
2.1.1. Постановка целей и задач 9
2.1.2. Взаимодействие с нарядной частью 10
2.1.3. Анализ первых трудностей 14
2.2 Планирование второго года 18
2.2.1. Развитие отношений с коллегами и начальством 18
2.2.2. Трудности второго года 20
2.3 Планирование 3-5 годов профессионального роста 22
2.3.1 Повышение квалификации 22
2.3.2 Приобретение новых навыков и опыта 27
ГЛАВА 3. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ЗА 5 ЛЕТ 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 32

Введение:

Успешная профессиональная деятельность является неотъемлемой частью повседневной жизни любого человека, ее совершенствование несомненной и актуальной во все времена. Для железнодорожного работника также является немаловажным профессиональный рост и становление личности, достигаемое постоянным развитием, упорным трудом. Профессиональное развитие человека можно рассматривать как один из пунктов кодекса профессиональной этики, так как человек, не работающий над собой, не может быть признан профессионалом. Встает вопрос, как быть профессионалом в новых условиях и как оставаться им. Очевидно, что недостаточно стать профессионалом один раз, чтобы им оставаться всю жизнь, что необходимо постоянное профессиональное развитие личности.
Исходя из вышеизложенного, была сформулирована цель данного исследования – составить стратегию профессионального развития в качестве начальника поезда сроком на пять лет. Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретическую составляющую тематики исследования;
2. Провести планирование первого года;
3. Провести планирование второго года;
4. Провести планирование 3-5 годов профессионального роста;
5. Подвести итоги профессионального роста за 5 лет.
Объект исследования – профессиональное развитие.
Предмет исследования – стратегия профессионального развития в качестве начальника поезда сроком на пять лет.

Заключение:

Под профессиональным развитием также понимается рост, формирование, интеграция и внедрение в профессиональную деятельность профессионально значимых личностных качеств (интегральных характеристик), профессиональных знаний и умений, но, главное, как активного качественного преобразования человеком своего внутреннего мира, ведущий к принципиально новому образу жизни - творческой самореализации в профессии.
Карьера определяется как один из показателей индивидуальной профессиональной жизнедеятельности человека, как продвижение по службе, рост, стремление достичь желаемой должности в обществе, должность, слава, высокое качество жизни при активном использовании своих навыков и способностей, но главное вещью в карьере является внешняя активность субъекта, внешняя детерминация его жизни, определение средств достижения результатов.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ
1.1 Развитие профессионально-личностной сферы индивида
Профессия - основной вид деятельности человека в социуме. Это выбор его судьбы, жизненного пути. Она занимает весомое значение в жизни каждого отдельно взятого человека, а также и во всем обществе в целом. Трудовая деятельность связывает все структуры мира в один большой двигатель прогресса на земле.
В современном мире важно не только быть занятым, но и заслужить высшее признание в трудовой деятельности для раскрытия собственного потенциала. Повышение квалификации среди профессионалов поддерживает конкурентоспособность на рынке труда, а также помогает любому специалисту постоянно развивать свои профессиональные качества и достигать карьерных высот [7].
Профессионализм - это высокий уровень знаний и навыков в определенной области.
Достижение выдающихся результатов в рабочей деятельности, путем применения уже полученного опыта можно также назвать этим термином. Это проявляется в активном профессиональном развитии личности, высокой степени подготовки к трудовым требованиям, систематическом повышении квалификации.
Также данное понятие можно раскрыть в роли мотивационной стороны человека, учитывая его способность к усвоению новых знаний и технологий, практические способности, целевую направленность, оценку личности, профессиональные ценности, эффективность в работе.
Данное понятие характеризует три аспекта, это [3]:
- Личность специалиста.
- Профессиональная деятельность.
- Профессиональное общение.
Профессионализм личности реализуется путем развития необходимых навыков для рабочего процесса, качеством выполнения поставленных перед задач и получения опыта в области ведущей деятельности.
Существует трехуровневая оценка градации, соответствующая нормативным критериям уровней квалификации профессионализма, где низший можно назвать учебным (дает представление потенциальных способностей), средний считается основным (установленная норма), а высший будет являться перспективой (дальнейшее развитие). Важно понимать, что с оценкой профессионального уровня связаны внутренние и внешние критерии психологического состояния человека [1].
Каждую градацию можно разделить на несколько внутренних категорий и сформировать по десятибалльной шкале [4].
1. Первая группа таких критерий подразумевает результативность в производительности труда. Сюда можно отнести качественность работы и скорость ее выполнения.
2. Во второй группе рассматриваются показатели, при которых выявляется специфика профессии. Например:
- Умения, знания, навыки, опыт.
- Сила мотивации.
- Профессиональная самооценка.
- Стрессоустойчивость.
- Особенности профессии.
- Общее состояние.
Уровень профессионализма определяется личностными социальными параметрами по отношению к рабочим задачам. На успешность выполнения деятельности влияют следующие факторы:
- Психическое и физическое состояние.
- Уровень самооценки.
- Адекватная самооценка.
- Устойчивость самооценки.
- Гибкость самооценки.
Здесь вступает в силу такое понятие, как «саморегуляция». В профессиональной деятельности она направлена на адекватное восприятие ресурсов организма. Любое отклонение от адекватного уровня восприятия отражается не только на работе, но и на состоянии человека [5].
Физическая тренированность дает возможность расширять сферу активности и приводит к полной адаптации человека к рабочим условиям, определенному уровню эффективности и устойчивой работоспособности. Таким образом, в ходе трудовой деятельности вырабатывается циклический процесс, при котором выявляются слабые и сильные стороны сотрудника, определяется его профпригодность и компетентность.
Для определения уровня профессионализма выделяется 4 стадии профкомпентности:
1. Человек не осознает свою некомпетентность. Он не обладает необходимыми знаниями и умениями, поэтому не имеет возможности вести деятельность успешно.
Причиной может являться банальная нехватка навыков, когда при дальнейшей профессиональной активности человек получает нужный опыт. В другом случае, личная негативная оценка (неуверенность в своих силах, отсутствие мотивации, повышенная тревожность) стопорит развитие субъекта и не способствует повышению компетентности [6].
2. Осознаваемая некомпетентность. Человек понимает, что ему требуется профессиональная подготовка для осуществления трудовой деятельности.
3. Осознаваемая компетентность. Формируется четкая структура профессиональных навыков, человек эффективно применяет знания.
4. Неосознаваемая компетентность. Происходит в случае, когда профессионализм становится частью личности. Здесь профессиональность определяется, как принятие единого верного решения даже в критических условиях.