Аттестационная работа (ИАР/ВАР) на тему Роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья учащихся общеобразовательной школы.

Содержание:

Введение. 3

Глава  1. Обоз литературы.. 6

1.1.Понятие ЗОЖ.. 6

1.2.Физическое воспитание в контексте здорового образа
жизни школьника: современный взгляд на проблему. 13

Глава 2. Организация
и методы исследования. 24

2.1 Организация исследования. 24

2.2. Методы исследования. 25

Глава 3. Результаты
исследования и их обсуждение 27

4.1.Результаты проведенного исследования. 27

3.2.Обсуждение результатов исследования. 36

Выводы.. 38

Практические
рекомендации. 39

Список
использованных источников. 40

Приложение. 45

Введение:

Актуальность темы работы обусловлена тем, что сегодня сложилась
ситуация, когда помимо врожденных патологий и патологий, обусловленных вредным
воздействием окружающей среды, велика доля детей, болеющих по причине
непонимания и игнорирования принципов здорового образа жизни.

Огромное значение современные специалисты в области
валеологии как науки о здоровье в целом, придают физической культуре и спорту
как одному из средств достижения более высоких показателей функционального
статуса детей, а также привития детям норм здорового образа жизни. В этой
работе немаловажной является и роль медицинского работника как специалиста,
оценивающего состояние детей, изучающего влияние на их здоровье физических и
психических нагрузок и иных факторов внешней среды. Анализ
современной педагогической теории и практики свидетельствует о наличии ряда
противоречий между:

-
Заказом государства на воспитание здорового поколения и ухудшением состояния
здоровья детей, начиная с дошкольного возраста;

-
Необходимостью проведения систематической работы по формированию
здоровьесберегающей компетентности у школьников и недостаточной
теоретико-прикладной разработанности поставленной проблемы;

-
Ведущей ролью педагогов и родителей в формировании у детей здоровьесберегающей
компетентности и их неподготовленностью к данному процессу.

Тема в целом широко
представлена в отечественной литературе. Особое значение имеют теории,
определяющие роль образа жизни человека для его здоровья,
разработанные Зубковой А.К. [11], Войтиком Е.А. [6],
Евтушевской М.Е. [8]  и др.

 Также, велико значение теорий формирования
здорового образа жизни, которые были предложены Аршавским И.А. , Амосовым
Н.М., Веселовым Н.Г., Виленским М.Я., Дубининым Н.П., Лисициным Ю.П.,
Петленко В.П.

Экспериментально исследованы многие характеристики
поведения и деятельности, соответствующие людям с преобладанием «стремления к
успеху» и с более выраженными значениями «избегания неудачи».

 Несмотря на то,
что в литературе вопрос мотивации в стремлении к здоровому образу жизни,
достаточно широко освещен, в настоящее время большую трудность составляет
подборка нужных методик и упражнений для формирования оптимального
мотивационного состояния личности  к
ведению здорового образа жизни.

Таким образом, актуальность темы
исследования определяется с одной стороны низкими показателями здоровья и
приверженности школьников  к здоровому
образу жизни, а с другой стороны – необходимостью разработки и применения
простых, доступных и эффективных методов формирования здорового образа жизни у
детей данной возрастной группы, в том числе и силами как педагогов, так и медицинских
работников. Итак,
актуальность, социальная и педагогическая значимость проблемы обусловили
необходимость изучения роли здорового образа жизни в сохранении и укреплении
здоровья учащихся общеобразовательной школы.

Гипотеза исследования: мы
полагаем, что отношение к ЗОЖ обучающихся общеобразовательных школ, будет
происходить эффективно, если будут учитываться следующие условия:

· возрастные и индивидуальные особенности обучающихся при отборе содержания,
форм и методов занятий;

· различные формы организации
внеурочной деятельности, такие как беседы, подвижные игры, практические
занятия.

Объект
исследования: физкультурно-спортивная деятельность в общеобразовательной школе.

Предмет
исследования: роль здорового образа жизни в сохранении и укреплении здоровья
учащихся общеобразовательной школы..

Цель
исследования: изучение отношения к ЗОЖ обучающихся, общеобразовательных
учреждений.

Задачи:

1. Провести
обзор научной литературы по теме исследования.

2. Определить
организацию и методы исследования.

3. Проанализировать
результаты проведенного исследования.

4. Разработать
практические рекомендации.

Методы
исследования: анализ литературных источников, синтез, обобщение, анкетирование.

Структура исследования: работа
состоит из введения, трех глав, выводов, практических рекомендаций, списка
использованных источников, приложения.

Заключение:

1. Из
теоретико-методических позиций формирование здорового образа жизни мы
рассматриваем как специально организованный, педагогически целесообразно
процесс, направленный на приумножение физических сил и психических возможностей
индивида, нивелирование форм поведения. которые негативно влияют на здоровье
человека на личностном и общественном уровнях.

2. В
современных условиях следует учитывать такие подходы по формированию здорового
образа жизни школьников средствами физической культуры и спорта: 1) личностно-социальный, который оптимизирует
процесс адаптации ребенка с социумом;

2) личностно ориентированный,
направленный на развитие интересов, способностей, способностей, дарований
каждого ребенка;

3) деятельностный, согласно
которому у воспитанника в процессе творческой двигательной активности
формируются навыки здоровьесберегательного поведения, одним из основных
факторов которой является ценностное отношение к своему здоровью.

3. Для оценки отношения детей к здоровому
образу жизни нами было организовано и проведено исследование.

Данные проведенного анкетирования наглядно демонстрируют
высокую степень информированности и мотивации к здоровому образу жизни сельских
школьников, но при этом низкий уровень ответственности за собственное здоровье.

Фрагмент текста работы:

ГЛАВА 1.
ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ 1.1.Понятие ЗОЖ Современная
образовательная практика требует использования инновационных подходов к
вопросам сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения, формирования
здорового образа жизни личности. Связано это прежде всего с динамичностью и
многозначностью термина "здоровье", что выступает базовой категорией
понятия "здоровый образ жизни".

Проведенный
анализ научной литературы [6, 18] дает основание утверждать, что существует
более 200 толкований понятия "здоровье человека" как общественного и
индивидуального феномена и сейчас дискуссия относительно его определения
продолжается. Здоровье рассматривается как "состояние полного физического,
духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или
физических недостатков "[15].

В
современной научно-исследовательской литературе в системе различных наук
используются следующие определения понятия "здоровье человека":

1)
гармоническое единство биологических и социальных качеств, обусловленное
врожденными и приобретенными биологическими и социальными качествами;

2)
процесс сохранения и развития биологических, физиологических и психологических
свойств, оптимальной социальной активности при максимальной продолжительности
жизни;

3)
динамическое состояние организма человека, которое характеризуется высоким
энергетическим потенциалом, хорошими адаптационными реакциями на изменения
условий окружающей среды, обеспечивает гармоничное физическое, духовное и
социальное развитие личности, ее хорошее самочувствие, эффективное
противодействие заболеванием, полноценную жизнь и активное долголетие;

4)
показатель культуры человека в целом, степень гармонии практического и
теоретического плана бытия, согласованности в человеке природного и социального
начал.

Различные подходы к
трактовке понятия «здоровый образ жизни» позволяют сделать вывод о том, что
здоровый образ жизни объединяет все, что способствует выполнению человеком
профессиональных, общественных и бытовых функций в оптимальных для здоровья
условиях, выражает ориентированность деятельности личности в направлении
формирования, сохранения и укрепления как индивидуального, так и общественного
здоровья [17,].